高校武术套路教学中激发学生的兴趣策略研究

摘 要：我们国家很多高校的体育教育体系中，武术教育对学生的发展起着不可或缺的作用，武术课程教育在武术教育中也占有重要的地位。目前国家对教学质量逐渐重视起来，自从新课改实施后，学生教育从以前只重视学生的学习成绩逐渐转变为开始进行全面教育。如今教学模式不断优化与改进，对高效武术套路的发展产生了积极的效果。很多学者通过对高效武术套路的研究，提出了一些如何激发学生对武术套路产生兴趣的策略。

关键词：武术套路;教学;激发

中图分类号：G85        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）08-135-02

武术教育在我国高校里已经存在相当长的时间了，其深度吸引了一代青年。可是，武术以教育的路线进入学生生活时，出现了一些弊端。比如教师在课堂上对武术教育不怎么热情，学生对武术也不是十分感兴趣，更为严重的是给学生安排的在一个学期内完成一项武术套路的方案也无法顺利完成，这样发展下去的话，武术教育在未来很有可能会出现一些问题。在教育改革日益深化的今天，学生们的思想发生了变化，如何唤起学生对武术课程教育的兴趣，如何改善目前学生武术课程的教育，是目前亟待解决的问题。

1高校武术套路教学的背景及意义

武术套路作为中国武术的精华，在几平方米的空地上就可以进行，不仅方便而且解决了训练设施的经费问题。与此同时还能提高学生的速度、耐力、柔韧性等素质。在素质教育全面展开的今天，通过武术教育还能够提高学生们的综合素质。如今，随着跆拳道和中国武术的普及，高校武术套路教学已显示出其独特的优越性，这对学生提供了很大的帮助。中国的武术文化已经更加广泛和深入地传播到世界各地，并通过武术平台将武术文化推广到全世界。

2高校武术套路教学的现状

2.1武术套路内容老套，教学形式单一

虽然我国大学武术教学材料的内容会随着环境与发展的改变在不断更新着，但绝大多数学校的武术教学仍然以传统的武术初级教学为主，没有一些实质性的创新举措，长此以往会使学生对教学内容感到無趣，会阻碍学校的武术教育发展。高校的武术教学始终是按照教学大纲的形式去进行的。在武术套路传授的过程中，单调地让学生只学习套路形式，没有考虑到学生的兴趣点，从而导致学生的消极反应，对学生产生了消极影响。

2.2纯技术教学，忽略了武术理论的教学

迄今为止，大学的武术教育内容基本上是以武术课程为主的，而有一些大学很少开设或完全没有开设武术理论课程。把武术课程的教育作为学生的基本课程，这是大学武术教育里的一种不合理现象。

2.3学生对武术套路的认识具有片面性，不能体现武术真正的价值

据相关数据显示，百分之三十五的高校学生表示喜欢武术，但对武术套路并不十分感兴趣，主要原因是他们认为武术套路教学是各种基本套路的教学，在生活中不能得到价值的体现和实践。虽然国家非常重视高校的发展并且在不断地改革教学内容，但由于发展道路上的一些阻碍而尚未实施，这也导致了学生对武术套路教学缺乏全面的了解;同时，百分之五十六的学生认为武术最具吸引力的价值在于进攻和防守，而在教学中却没有做到这一点。武术套路没有体现出来，从而让学生心中认为它是一种花拳绣腿的功夫，并不能从根本上反映武术的真正价值。

3高校武术套路教学的改进策略

在高等教育机构的武术教育中，教师应采取有效措施解决武术套路教学问题，确保学生教育长期稳定发展。高校可通过多年的经验从武术课程的整备、教师队伍整体水平的提高、教育观念的革新等方面着手分析，同时提出改进的策略。

3.1完善武术套路教学配套设施

辅导设施在教育质量方面发挥着关键作用，为了改进武术教育，学校应为购置相关设施提供大量资金，因为这个项目旨在解决体育场地缺乏的紧张状况，合理规划，并为教师和学生提供足够的教学和学习空间。

3.2提升师资队伍整体水平

教师水平对武术套路教学有一定的影响。高校武术套路教学质量只有在教师水平较高的情况下才能提高。因此，学校应重视教师的专业能力，促进武术套路教学的发展。学校应当聘请专业教师管理现有的教学人员。同时，教师团队要让学生如何在武术套路学习中学会用自己的独立方法去解决问题，武术教育在锻炼学生能力方面具有很大的影响作用，如此一来学生通过用武术套路教学方法更能锻炼自己，提升自身综合的素养能力。针对教师中存在的问题，学校可以聘请专业教师对现有的教师进行培训，以培养教师的学习方式，使每个教师都能发现自己的不足，并通过学习来改善自己的不足，反复学习。其次，教师要实事求是地学习，通过实践学习发现自己的不足。只有这样，教师才能在教学过程中更好、更准确地指导学生有效地学习武术套路。

4如何在高校武术套路教学中激发学生的兴趣

4.1创编特色教材，从内容上激发学生的兴趣

高校要使武术套路教学更具吸引力，必须扩大教学内容。同时也要考虑到今后终身有益的体育锻炼。在现有的武术套路中，我们可以增加小规模的格斗技能、散打入门技能，并适当地介绍传统武术，如各种内拳，从内容上激发学生的兴趣和爱好。同时，我们可以根据地区的具体情况选择教材内容，例如：南方的大学更喜欢南方的拳击，北方的大学更喜欢北方的拳击;河南的大学更喜欢太极拳和少林拳击;湖北的大学可能会引进武当拳击。教学内容丰富的地区材料和“乡村教学材料”的制作方法可以使学生能够首先关注武术的内容。

4.2加强武术理论的讲授，从理论上激发学生兴趣

大学生已经有十几年的生活阅历，在一些方面已经具备有一定的经验：知识、独立思考等。可追踪性、对拳击艺术或学习工具的理论概览的要求、对法律的了解、猜疑、争议、想象力，这些往往是新的思想和想法，比如：我们能像影视剧中的武林高手一样飞吗？我怎么能够更有用？为了做到这一点，我们必须及时采用适当的理论指导去引导学生，使学生能够离开“功夫”的错误区，让学生正确理解武术的套路，逐步提高他们的认识，清楚地了解这些套路的目的，并吸引学生对这些武术套路的兴趣。

4.3将武术套路与体育游戏结合，激发学生兴趣

大学生活里学生很容易因为环境和其他更为诱人的因素，认为武术套路教育较为单调，因此学生不能集中注意力，这样会产生负面影响，严重的话甚至还会出现引起伤害事故的情况发生。而体育活动作为大学生活的必要课程，其内容丰富，形式多样，是竞技性强的体育娱乐课程。如果将武术套路与体育游戏相互结合，在一定程度上可以引起学生对武术课程的兴趣，同时使得他们的身心也能得到全面发展。

在进行武术套路的教学过程中为了提升学生对武术课程的兴趣可以将武术课程融入到学生都比较感兴趣的运动游戏中，比如将学生分为两组，一个人打拳，用手掌，被攻击的人可以躲避。而被攻击的人移动脚后则被判定为输。这样提升学生在训练中的反应能力，另外还可以进行一些集体的武术比赛游戏，比如几个人组成一队，然后每个团队通过共同的努力去将另外一队头上的帽子抢到手，帽子被摘掉的同学则被判为出局，这项武术运动可以增强学生的团结精神。

4.4讲解武术套路的实用攻防含义，激发学生兴趣

武术通过演习和作战的形式加强了高校学生的体育锻炼意志。从武术的定义我们可以了解到武术的战术性质仍然是武术的一个核心要素，但在目前的教学中，武术的戰术性越来越受到忽视。在我们的访问中，我们注意到，几乎百分之百的学生都非常关心在整体框架内行动进攻性防御的实际意义，希望教师能够提供更多的解释。因此，在所有武术教学中，明确每一行动的实际和进攻意义不仅有助于学生了解武术的性质，而且还能够促进他们的身心发展。

5结束语

在武术套路教学中，应加强攻防意义的阐释，将套路与实践相结合，从理论与实践相结合的角度激发学生对武术套路的兴趣。运用现代教学方法进行武术套路教学，使武术套路教学更加科学、有效、现代。

参考文献：

[1]朱雄，王琼.对普通高校武术教学改革的几点思考[J].山西师大体育学院学报，2018，（6）：73-74.

[2]刘晖.激发学生兴趣 改进高校武术教学[J].山西师大体育学院学报，2017，（7）：75-76.

[3]周德华，周英桃.新时期发展高校武术教学初探[J].搏击，2017，（65）：54-56.

作者简介：

毛璐璐（1986.4—），女，汉，河南省平顶山人，硕士，助教，研究方向：民族传统体育。