学前教育中幼儿自信心的培养策略

梁凤玲

【摘  要】对幼儿自信心的培养，关键是要在幼儿的行为认知能力范围内实现正向的诱导。既要消除学生在行为和心理上的挫败感、畏惧感;又要让幼儿获得成就感和认同感。这样才能真正培养孩子的自信心，让幼儿心智成熟、健康向上、茁壮成长。

【关键词】幼儿;自信心;培养策略

一、面对挫折困难，帮助幼儿重拾信心

其实我们在人生中难免会遇到这样那样的挫折和困难。但是对于幼儿来讲，他们还没有这样的人生阅历和体会，对于挫折困难会本能地有一种畏惧和逃避的心理。有些幼儿怕黑，有些幼儿怕小动物，有些幼儿不敢跟陌生人说话，这都是具体的表现。在日常生活中，以及在幼儿园的活动中，幼儿难免会有面对挫折和困难的时候。面对这样的情况，家长和教师也不必特别心急，不用一个劲儿地给孩子最好的保护，只要能及时地去做心理疏导，帮助孩子重塑信心就好了。帮助孩子重塑信心，我们可以采用游戲法来进行。比如有的孩子特别胆小，不敢站在高处玩滑梯，不敢近距离接触小动物。教师就用一只玩偶或者一个折纸玩具来代替小动物，然后让这个幼儿去摸摸它;或者给小玩偶戴帽子或者挂围巾，用模拟的方式来提高孩子对小动物的亲和力。对于恐高不敢玩滑梯的孩子，教师可以模拟孩子玩滑梯的动作，把孩子抱到半米高的位置，然后逐步增加高度，在这个过程中给孩子充分的鼓励，让孩子感觉自己正在逐步克服困难，产生信心。这是一个循序渐进的过程，可能做不到一步到位，教师需要保持耐心，不可急于求成。

二、持续鼓励认可，帮助幼儿建立信心

除了在孩子遇到困难的时候适时地帮助孩子重塑自信之外，在日常活动中我们也应该多创造机会让幼儿获得信心，也就是给孩子分配一些他能够完成、能够做到的小任务去进行锻炼。比如在幼儿园的区域活动中，我们会设置一些非常开放的主题，让孩子自由地进行活动。这就是一个给孩子树立信心的好机会。比如以美术绘画为主题的区域活动中，有的幼儿用碎布料拼贴出一个小动物的形状;或者有的孩子用太空沙做了小城堡;教师都可以从中找到孩子的闪光点进行认可和鼓励;我们要给孩子传递一个信号，让他知道自己的想法、做法是很好的，很不错的。再比如我们在日常的算术教学或者一些生活常识的教学中，教师要根据儿童的表现进行鼓励和评价。有的孩子把食物分给其他小朋友吃;有的孩子看到别的小朋友哭闹就会去哄她开心;有的孩子看到地上有垃圾会捡起来扔到垃圾桶。这些都是教师为孩子建立信心的好素材、好机会。教师要有一双善于发现的眼睛，能真正看到孩子在行为、性格、思想等方面的出色表现，适当地给予鼓励、激励、称赞和表扬。这样的做法既不会脱离事实，又不会让孩子感觉被冷落，也满足了孩子做好事想要被称赞的心理，是塑造孩子自信的有效途径。

三、家园共育，营造幼儿自信成长的环境

以往的学前教育中，家庭和幼儿园之间是相互脱节的，在学前教育理念以及培养教育方法上的沟通严重不足。这使得幼儿在家里和在幼儿园里完全处于两种状态，幼儿难免出现认知错位。故此，现在越来越多的教育机构提倡实现家园共育。具体到孩子的自信心塑造方面，幼儿园要及时将孩子在幼儿园里的表现通告给孩子的家长，让家长能够充分了解孩子的闪光点，了解孩子的特长。

四、结语

在家园共育的模式下，幼儿园和家长保持良好的沟通，是比较容易做好儿童的成长教育引领的。随着幼儿成长环境整体的改善，孩子的自信心也会逐渐地确立起来，孩子最终能成长为符合教育预期，具备健康心态个性的少年儿童。

参考文献：

[1]钱琼.在游戏精神下，幼儿自信成长——谈幼儿在体育活动中的研究[J].科学大众（科学教育），2018（9）.

（责任编辑  范娱艳）