幼儿园生活化情境创意美术初探

陈卉

【摘  要】“情境创意美术”是从幼儿的经验和年龄出发，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、生动的场景，激发幼儿的活动兴趣和表现欲望，吸引他们积极参与和思考，认真观察和体验，同时给幼儿提供大量的材料，使他们能够在易于激发创造兴趣和创作思维的情境中进行富有创造的美术活动，用美术语言表达他们对生活中的事物和所发生的事件的感受，表达他们的想象和情感，创作出具有新颖性和独特性的美术作品。幼儿在此過程中感受和体验创造的快乐，在潜移默化中提升想象力和创造力，并获得美术技巧。

【关键词】情境;创意;美术;生活化

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”美术活动是幼儿园艺术领域教育活动的重要内容和主要表现形式。对于培养幼儿的想象力、创造力起到了独到的作用。教师作为幼儿学习的引导者、支持者和合作者，应当予以幼儿科学合理的技能方面的指导，帮助幼儿建立对美术活动的信心，保护幼儿创造想象力的宝贵萌芽，实现在美术活动中真正让幼儿感受美、欣赏美、表现美和创造美。

陈鹤琴先生在《谈谈儿童绘画》中指出：“儿童绘画的动机是受外界事物的刺激所致。”因此，活动情境的营造对孩子积极参与美术活动有很大的影响力，并由吸引变为喜爱。为了让孩子们愉快地接受美术教育，让美术活动在幼儿园发挥更大的教育作用，通过近年来的观察、实践，以及对创意美术情境教学的探究，现总结如下。

一、以语言描绘问题情境

要以积极的语言鼓励幼儿的创意，用交流讨论的方式提出新的建议，引导幼儿的思维更加活跃，充分挖掘幼儿的创造潜能，促进孩子们更好地进行艺术创作。在集体教学活动中，通过与孩子谈话，创设与此活动相关的情境，让每个孩子充分展开想象。教师可以从简单的问题入手，引导幼儿进入预先创设的情境，借助此情境对本次美术活动主题产生联想，再运用层层递进的问题让幼儿将个性化的联想加工、整合，让幼儿了解自己想要创作什么，知道如何去进行创作，激发幼儿创作的自信。教师也可以尽其所能让幼儿提出各种各样的问题，鼓励幼儿大胆想象，并将自己想象的结果用美术的语言表现出来。

二、以自然展示实物情境

根据孩子的兴趣，灵活选择贴近幼儿生活经验的素材作为幼儿美术活动的内容。结合幼儿的已有经验激发幼儿对美术活动的兴趣。没有生活，就没有教育。生活中的情境和大自然中的感受都是创造的灵感和源泉，在生活情境中引领孩子去体会艺术的语汇、激发创作的灵感最恰当不过。

三、以真实重现生活情境

将幼儿的美术教育与生活结合在一起，更能让幼儿感受到美术活动的真实性和艺术的魅力。艺术源于生活，与生活密切相关，引导幼儿在生活的周围积极观察、大胆想象、学会分析，就能大幅提升幼儿的创造力。中国的传统节日，是孩子生活中喜闻乐见的、不同寻常的日子。我们通常会以节日为主题创设赋有生活情境的美术活动， 联系实际给幼儿创设绝对真实的创意美术情境。节日来临前，教师会联合家长、幼儿共同搜集相关内容、资料，并与孩子将搜集的相关材料打造成节日主题墙饰，利用节日的氛围营造真实的学习氛围，让幼儿在潜移默化中参与了美术活动，而且整个过程更加贴近幼儿的生活。

四、以表演体会代入情境

表演能直观、形象地传达信息、反映情感，通过表演能增强活动中的情境体验，有利于幼儿在作品中的情感再现，也是孩子们乐于接受的形式之一。如大班美术活动《我爱早锻》中，孩子们非常踊跃地表示愿意以做示范或表演的形式做模特，让其他孩子瞬间融入这种现实情境，充分直观、形象地观察并表达此时的情感，激发孩子们创作的激情，极大地调动了孩子们参与和体验创意美术活动的积极性。

五、以多媒体演示生动情境

近年来，多媒体的广泛运用已涉及幼儿园教学中的各个领域。在美术活动中使用多媒体演示创作流程或欣赏名家画作，孩子们会非常感兴趣，画面从静态转换为动态，将抽象的作品形象化，从而使普通的创意美术教学活动呈现为边看、边听、边动手实践操作的全新教学情境，当孩子们沉浸在美的氛围中进行美术创作时，会很自然地释放自己的潜能，用心去画。

六、以音乐渲染情绪情境

在美术活动中配以符合主题的优美音乐，也是教师们惯用的情境渲染方式。如水墨画创作时配以悠扬的古筝曲，欣赏世界著名画作时配上浪漫的钢琴曲，迎新年主题活动时播放欢快的春节序曲……用音乐来渲染情境，更容易引孩子们到特定的主题情境之中，动感的节奏、欢快的音符、优美的旋律都会触动孩子幼小的心灵，随着音乐情景变化会产生不同的情绪反应。经过我们在日常教学活动中不断探索和实践，我们渐渐发现：在各种积极的美术创意情境中，幼儿能愉快地在活动进行创造、表现、体现与众不同，从而获得身心愉悦的目的;幼儿的想象创作能力也得以发展，同一内容会出现风格迥异的不同风格、富有童趣、各具特色;在美术活动中，幼儿不仅得到了丰富的情感体验，自信心也得到增强;在评价作品时，幼儿的语言表达能力和社会交往能力也得到了长足发展;通过情景创意美术活动的开展，使幼儿的操作常规和学习习惯得以巩固和加强。

七、结语

学前教育是一种特殊的教育工作，需要教师付出更多情感和耐心帮助幼儿成长。在幼儿创意美术教学活动中创设合理的情境，能促进幼儿在主题情境中积极互动，创作出个性化的美术作品;能强化幼儿学习美术的动力，有益于幼儿获得感受美和欣赏美的体验，成为美的追求者。对于幼儿喜闻乐见的创意美术活动，教师应该循循善诱、耐心启发，积极创设主题情境，给孩子们插上想象的翅膀，让他们在创意美术的小天地里自由飞翔。

参考文献：

[1]徐毛莉.幼儿园生活化美术教育实践研究[J].当代学前教育，2015（3）.

（责任编辑  李 芳）