新时代下小学德育有效性的思考

陈善祥

【摘  要】新时代背景下，小学德育工作开展备受关注，如何培养德艺双馨的优秀人才，成了教育工作者的核心任务。尤其是小学德育工作，属于基础环节，关乎学生价值观形成、习惯养成和核心素养的培养，应对此给予重视，加大投入。基于新时代的育人要求，结合新时期德育理念、教育需求和小学生特点，提出有效德育策略，为小学德育开展提供有益借鉴。

【关键词】新时代;小学德育;有效性

新时期，小学德育工作开展应注重立德树人，践行社会主义核心价值观，加强未成年人思想道德建设，为其后续学习和健康成长奠定基础。在这一工作开展过程中，必须注重德育有效性，从心育、环境育人、管理育人、服务育人、文化育人、协同育人等多角度进行德育，全面提升小学生综合素质和道德品质。

一、惠心施教，德化品学

所谓心育，则是净化学生心灵，加强学生内在修为，使其心理健康，综合素养提升，价值观正确，为其后续学习和成长奠定基础，实现发乎于心，动乎于情，止乎于理的效果。为实现这一目标，建议如下：

其一，详细了解小学生的实际情况，从其性格特点、家庭背景、日常表现等多方面对其进行评价，然后针对性开展德育工作，做到有教无类，分层开展，使每个小学生都能够不断提升自己的道德品质。尤其是一些比较顽皮、表现不佳的学生，更应该加强关注程度，使其能够感受到来自师长的信任和关怀，从而逐渐改变自己。

其二，心育是一个长期工作，必须循序渐进，体现在感悟、熏陶、体验等多方面。因此，可以在德育工作中，带领学生观看一些关于个人修养、生活习惯、人文礼教、忠孝仁爱的视频，学习相关方面的小故事，并联系生活实际，进行教育，提升效果。例如，观看祖国成长的纪录片，增强学生家国情怀，带领学生学习二十四孝，对其中故事进行讲解，增强孝文化教育。与此同时，联系生活实际，使学生讲解自己生活中发生的类似故事，增强认识。

其三，心育工作还需通过体验进行改变。可以带领学生做一些力所能及的公益活动，使学生通过外在感受，改变自己的内心。

二、协同共管，育人以真

德育工作，必须做到多方力量协同开展，全方位实施，这样才能增强实际效果。首先，明确德育工作目标。从多角度分析每个学生的道德品质状况，例如，尊敬师长、孝敬父母、热情友善、爱国爱家、勤劳向上等。然后针对每个学生合理进行工作目标的设置，目标设置必须具有可行性和实用性，具体改变过程中，家长应与相关教育工作者协同进行。学生在业余时间，家长应注重德育方面教育，带领学生学习相关知识。

除此以外，教师与家长之间必须加强沟通，随时了解学生动态，制定相应策略。

其次，学校应加强德育工作方面的投入和支持。应定期召开有关德育方面的教师讨论会、家长座谈会，分享德育工作经验，总结问题，解决问题。还需要制定整体德育工作开展目标和实施计划，并分阶段进行完成情况总结与评价，及时进行相关问题处理。与此同时，还需结合奖惩措施，对于德育方面完成较好的教师、表现较好的学生给予奖励，增强其参与开展的积极性。德育工作，必须做到育人以真。

所谓育人以真，即德育工作者必须怀有至诚之心，全身心投入其中。并合理进行素材选择和内容设置，增强其可信度;还需在实施时注重言谈举止，使学生能够通过每一个细节感受到德育的重要性，体会什么是德育，逐渐改变。

三、环境熏陶，文化导向

德育工作应注重环境育人，文化育人，实现多方面、多层次、多环节开展德育，增强实际效果。在环境育人方面，可以从两个角度开展具体工作：一方面，学校必须加大投入，进行德育方面的宣传，通过标识、标语等展示德育内容，令学生能够感受到德育氛围;还可以聘请相关人士，讲解相关知识。例如，聘请当地道德模范，讲解其经历和对道德方面的感知和认识，聘请公安干警、法院工作人员等讲解法律知识，营造法治校园氛围。另一方面，需要积极开展德育方面的活动，使学生能够在活动中体会到德育的内涵。

文化育人方面，必须建立一种文化氛围，这种文化氛围应与德育工作息息相关，逐渐对学生进行影响和渗透，在潜移默化中改变自己，提升自己。再如，要求學生正确使用礼貌用语，时刻注意言谈举止，可以使用南开大学容止格言作为标准：面必净，发必理，衣比整，纽必结;头容正，肩容平，胸容宽，背容直;气象，勿傲、勿暴，勿怠;颜色，宜和、宜静、宜庄。此外，还可以利用书香校园创建活动，建立图书角和电子阅览室，举办读书节，评选“读书之星”，形成良好的文化氛围。

四、注重服务，关注过程

德育工作是一项长期工作，具有持续性特点。因此，具体实施过程中，必须注重服务育人，管理育人，关注整个过程，全程实施。

其中，服务育人方面学校必须加强基础设施建设，为学生提供良好的学习环境，并根据学生的需求进行环境建设和改进，使学生能够产生自豪感和温馨感。

与此同时，在服务方面，应购置一些现代化设备，采用信息化模式，服务于德育工作开展。例如，购置新媒体设备以供德育工作使用，有效建立网络宣传系统，进行德育工作宣传。

管理育人方面，教师以及其他管理人员应加强与小学生之间的沟通交流，建立良好的师生关系，尊重小学生的意见，并细心解答小学生的疑问，体现以人为本的理念，从而使小学生增强自尊心和自信心。除此以外，还需要多角度了解小学生，关怀小学生，对其存在的问题和错误应正确引导和解释，体现情理相融的特点。

过程管理方面，学校及相关人员应对小学生道德品质以及德育工作开展实际情况进行定期调查，实时掌控，并加强对有关方面一些先进理念和策略的学习，应用于实践之中，提升效果。

五、结语

综上所述，小学德育工作的开展，应体现全面性、全程性，多角度实施，持续改进。通过惠心施教，德化品学，加强心育效果。采取协同共管，育人以真的策略有效落实德育工作，并加强环境建设，利用文化导向，潜移默化地影响学生。与此同时，还要注重过程服务和管理，及时解决德育问题，推动小学德育工作的顺利开展，为未成年人思想道德建设事业提供支持。

参考文献：

[1]刘跃刚.新时代下小学德育有效性的思考[J].教育现代化，2017（32）.

[2]谢科林.新时代下小学德育有效性的思考[J].新校园（阅读），2018（3）.

（责任编辑  袁 霜）