以爱施教—新形势下提高中职班主任管理工作效率的措施探讨

李劲彬

摘 要：在国家大力发展素质教育的政策下，中职教育事业也有所发展。并且，国家对高素质人才的需求急剧增加，相应的，对中职班主任管理班级能力的要求也越来越高。因此，本文通过探讨在新形势下提高中职班主任管理工作效率的措施，给中职班主任管理班級提供参考。

关键词：新形势；中职班主任；班级管理

引言：中职院校每年都会培养出大量优秀人才，极大程度上填补了社会人才空缺。中职班主任作为直接影响学生发展的关键所在，为了让学生能够在良好的氛围中学习，应该加强对班级的管理，提高班级管理效率。

1 新形势下提高中职班主任管理工作效率的意义

在新的教育形势下，我国加大了开展素质教育工作的力度。因此，中职班主任要想让学生在未来有更大的发展空间，就需要提高管理班级的效率，中职班主任管理工作效率的有效提升，不仅能够改善班级氛围，让学生远离社会不良分子，还能够让学生养成良好的学习生活习惯，更有利于学生在新形势下的发展。

2 新形势下提高中职班主任管理工作效率的措施

2.1 民主决策，实现班级管理的科学性

合理的制度是进行科学管理班级的重要保证。教师想要使班级管理行之有效，首先要通过民主决策，制定科学合理、全体学生都同意接受并能认真遵守的系列管理制度。班级管理制度不仅包括对学生在学习方面的管理，还包括了在生活习惯上的管理。要建立既被全班学生所接受，又科学合理的管理制度，班主任应以《学生守则》和《学生日常行为规范》为前提，采取适合中职学生特点的决策方式，以符合新形势的管理思想为指导，避免个人意志的影响。即管理决策产生的过程应让学生全员参与，进行全班讨论表决后，在绝大部分学生同意的基础上进行落实，以此来达到共建的目的。在我国大力发展素质教育的新形势下，良好的习惯是成人成才的先决条件，作为班主任，在进行班级管理时，应通过民主的班级管理制度对学生进行教育。例如，班主任可以让学生阅读《学生守则》、《学生日常行为规范》，深刻认识到这些规章制度的重要性与合理性，明确哪些事该做，哪些事不该做，不断增强自制能力。班主任结合班级的实际，参考学生意见，制定出各种能有效规范学生行为的班级规章制度，并放置在醒目位置，起到督促作用。这些制度可以从学习、纪律、卫生、行为规范等各方面提出明确的要求，比如上课时哪些行为是禁止的，卫生打扫的范围有多大，哪些行为是值得鼓励的……为了保证所制定的班级制度能够真正落实，班主任还可以以班级制度为依据，定期对班级情况进行总结，指出缺点不足，并做出处罚，同时对表现优秀的学生进行表扬，使学生自愿遵守管理制度。班级制度的制定、实施、监督会花费班主任大量时间，但时间一长，班级形成了良好的学习氛围，学生养成了良好的学习习惯，班主任管理班级的效率就会大大提高。

2.2 优化组织，增强班级管理的合理性

合理的班级组织是实现班级高效管理的重要环节。高效的班委组织体系，不仅有利于促进班级管理，达成班级管理目标；还可以通过优秀学生的带动，使全班学生自觉服从班级管理，提高班主任管理效率。为了健全班级管理组织，首先应该优化班级组织结构，包括对班干部的选举、分工和编制、培训和指导、培养班干部的管理能力和号召力等几个过程，使班级管理组织达到最优化。在优化组织结构的每个环节中，班主任都应充分考虑中职学生特点，结合本班实际情况，并以此来进行班干部的选拔、培训和任用。为了切实选拔有责任、有能力、有方法的高质量班干部队伍，班主任在班干部选拔过程中，应该做到合理和慎重。例如，班主任可以引入竞争机制，采取先制定编制，如设立班长、科学委员、纪律委员、劳动委员等，再由学生自我推荐，然后开展竞聘演讲，最后由全班学生投票，从而选出让学生满意的班干部。随即班主任对同学们票选出来的班干部召开会议，进行职务分工，做初步的管理培训与指导，使各个班干部明确自身的管理职责。同时要求全班学生共同对班干部进行监督，使班干部真正是为班级服务，是有利于班级管理的。班主任要想使班干部队伍真正发挥出预期的作用，还应给予同学们票选出来的班干部充分的信任，因为他们比班主任更了解同龄人的心态，许多班主任不能认同的方法也许会达到更好的效果。在日常的工作中还应注意让班干部发挥表率作用，带头执行班主任的要求，让他们在工作中提升能力，使学生愿意接受班干部的管理。另外，班主任还应坚持定期与班干部交流，总结班干部在该阶段的优点与不足，对班干部的工作提出建议，并定期培训，提高班干部管理班级的能力。同时，班主任还可以对班干部进行适当的奖励，这样，班干部就会对自身的工作充满认同感和自豪感，在管理班级时充满热情，班里的各项工作也可以在他们的带动之下有序进行，极大程度上提高了班主任管理班级的效率。

2.3 创新手段，提高班级管理的有效性

班级管理的施行是否有效、合理，在一定意义上取决于管理的方法和手段是否科学合理，是否伴随新形势有所创新。因此，班主任为了提高班级管理的效率，就应该摒弃原先中职学校的管理模式，有所创新，以爱施教。班主任想要使教育具有人情味，就应与学生建立良好、和谐师生关系。对此班主任平时要主动去与学生沟通，要有了解和关怀学生生活的愿望和行动，用真诚的态度去交往才能被学生们所接受和认同。在日常工作中，班主任不能代入个人情绪，对待学生的问题要做到理智，使师生关系良性发展。例如，当学生伤心难过时，多给予安慰，并及时开导学生；当学生遇到生活或学习上的困惑时，及时与学生或家长进行沟通；当看到学生的进步时，要进行表扬，增强学生信心，使学生不断进步；当看到学生退步时，也要及时鼓励，一起寻找学习方法上的问题。这些生活中的细节可以拉近师生的距离，使学生亲其师，信其道，使班级管理的效率更高。

结束语：总之，在全面发展素质教育的新形势下，中职班主任应正确把握班级管理运行的客观规律，正确认识学生身心发展的重要特点，通过民主决策、优化组织、创新手段来提高班级管理的效率。

参考文献：

[1] 浅谈班主任工作的几点经验[J]. 肖莉. 中国教师. 2013（S1）

[2] 用心教育 无悔青春——浅谈班主任工作[J]. 李炯. 青海教育. 2013（Z2）

[3] 当好班主任为学生成才保驾护航[J]. 卢成旺. 成才之路. 2014（14）

（作者单位：云南省普洱卫生学校）