高中语文阅读教学和写作教学的有效结合

余婷玉

摘 要：虽然语文专家一直强调要读写结合，进行语文教学，但因为学生的写作水平普遍提高较慢。一线学校语文老师基本上还是以阅读教学为重，是将阅读和写作分开进行的。“分离”的教学模式，导致学生读了很多书、学了很多年的语文，依然写不好一篇文章。因此，传统的模式急需进行改变，不能只想着阅读本位论或者写作本位论，要将写和读进行有机的结合，探索出新的高中語文教学模式，这对于语文这门课程的持续发展以及以后的发展方向都意义深远。

关键字：语文教学;阅读写作;教育发展

古语云：“读书破万卷，下笔如有神！”但每年高考结束，不及格的作文依然不在少数，优秀的作文凤毛麟角……老师们皱眉叹息：为什么读了那么多书，学了这么多年的语文，依然写不好一篇文章？

究其原因，作文水平普遍不高，除了学生自身的因素之外，我们的语文教学也存在阅读与写作剥离、脱节的问题。我们老师在课堂上滔滔不绝地解读的是作品思想主题内涵，却很少引导学生去领会学习优秀作品的构思成文的方法思路。

因此，如果我们老师只是庖丁解牛一般对课文进行分解阅读，这对提高作文可能不会有太大的效果，还需要我们有意识地带领学生钻研领悟作家写出优秀作品的“套路”。

一、高中语文教学的现状

1.阅读和写作分离的后果

传统的语文教学方式都是阅读跟写作完全进行分开的，阅读就是对于书本上的文章进行表面的理解，对于优秀的文章进行鉴赏，这样虽然可以大大的提高学生的阅读量但是从本质上来说学生没有掌握作者的优秀写作技巧，也没有将文章的智慧转变为自己的思想，这就是阅读与写作分离产生的后果，只能达到治标却不能治本，我们现在就应该摒弃这种思想，要将阅读和写作进行结合。

浅层的是格局、技法、辞藻等等。深层的是知识、情感、思想等等。

浅的和深的，都要吸收一些，要让学生思考：读了这个作品，你觉得是学到了很多知识、开阔了视野和眼界，还是说里面的人物、情节、情感深深打动了你。这样的消化，才叫“悟”，而非“随便看看”了。

2.很多语文老师不太重视写作教学

因为高考语文，作文阅卷时间紧，任务重，一篇高考作文，2分钟不到，就要快速给出分数。阅卷老师为保险安全起见，很多情况下，选择给考生给一个“安全分”，如42～48分之间。这样，优秀作文、一般作文之间，就没什么分数差距了。导致，师生认为，作文没必要花那么多时间，反正高考作文得分相差不大。有训练作文的那大把时间，还不如，多做几道其他的阅读题目，高分还来得快一些。长此以往，作文越来越不受重视，阅读上的讲练花的精力越来越多！

二、读写结合的正确教学模式

1.注重摘抄积累。

杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，请注意这个“破”字，读“破”的意思就是要把书读熟，要消化。语文学习一定要重积累，把真心喜欢的词句，一定要通过某种方式积累下来，最有效的方法就是摘录，但量绝不可太大，如果这一步没有做，后面的基本都是失败，简言之：要动手。

高质量的摘抄积累，来自高质量的原著作品。“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也能吟”，之所以会吟，因为读的是精品！

我们选择食品，都是首先注重食品安全、视频质量，书，是精神食粮，读书，更应注重阅读作品的质量。我们老师要向学生的推荐经典又不失时代精神的佳作。如余秋雨的《文化苦旅》、路遥的《平凡的世界》、《巨人传》……

远离现在市面上一些低俗书、盗版书、廉价的“超市书”：人物造型都是一个模板刻下的，它们就像精神食粮中的地沟油、三聚氰胺奶粉，不但不会带给学生营养，长期阅读还会限制学生想象力的发展，对学生有害。选书的过程，也是提高鉴赏能力的过程。

我们国家曾经屹立于世界民族之林，但是由于历史原因，现在还是发展中国家，所以需要青年一代多读书，读好书，早日实现我们民族复兴的中国梦。学校的走廊和教室，多贴一些至理名言，能对学生产生潜移默化学生的作用，学生自然而然就有了品味。这样学生在平时阅读的很多积累在写作的过程中就可以发挥积极的作用，写作下笔如有神。

2.激发学生的写作热情

现在无论是小学还是中学存在一个极大的问题就是作文课的模式极其单一，枯燥无味，笔者也观摩了不少作文课，老师基本在黑板上写上一个题目，简单地解释题意，念一念范文，学生就开始写作，这样老师上课确实轻松了许多，但是对于学生来说都是临时进行头脑风暴，为了拿高分怎么来编造这个文章，怎么编造才有感情呢……就陷入了这样一个死循环，“编”，是当前很多学生写作水平不高的原因之一。

“编”好后交给老师进行批改，学生看了批语就把作文扔在一边，何谈提高作文水平？我们老师要尽量将实际生活和作文课进行结合，每学期至少要安排一次实践写作课。例如人教版中有个作文要求就是学生在老师的带领下对外进行采风，走出教室，在老师的带领下，感受大自然，寻找灵感，而不是将学生固定在一个思维上，这样是不会写出高质量的作文的，我们需要去发现生活中有价值的东西，不是临时编造写作一个不存在的内容。我们的写作水平和自己的生活经历是息息相关的，多经历，多发现，那么我们写出的文章才能感情丰富真实，才会打动别人。

3.提高阅读和写作的关联性

在人教版的高中语文教材中就明显缺失了一项文章的鉴赏活动。其实鉴赏是同学们互相交流互相学习的好方式，大家可以共同阅读文章发表自己的看法，每一个人都可以进行学习，然后每个人在阅读后撰写一篇读后感，谈谈自己对于文章的看法，老师在鉴赏课上及时指导，这样就将阅读和写作有机的结合在一起，随着时间的积累，每个人的语文水平都会有很大的提高，这种鉴赏课应该积极推广，为语文教学添加新的教学模式，提高学生的阅读和写作水平。

结语：阅读与写作是一个有机的整体，犹如鸟之双翼，比翼齐飞。阅读促写作，写作促阅读，相得益彰，紧密结合。只要我们语文教师在教学中把这种思想转变成教学好学实际，那么学生也会在阅读、写作上同时花心思，培养出不俗的读写能力！

参考文献

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