中学语文现代文阅读教学探究

王娴淑

摘 要：现代文是中学语文重要组成部分，更是教学的重点和难点。尤其现代文阅读成为近年来中考不可缺少的内容，因而需要语文教师结合学生实际情况和教学内容特点构建符合学生核心素养体系的现代化阅读教学方式，最大限度调动学生参与阅读学习积极性，提高学生阅读能力和水平，为终身阅读打下良好基础。对此，本文则从巧用信息技术、开展对话教学以及建立多元评价等分析中学语文现代阅读教学策略，望给予教师提供教学参考。

关键词：中学语文;现代文;阅读教学;策略

近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，新课程标准更注重培养学生综合素质。中学语文现代文阅读教学是实施素质教育的主要方式，有利于提升学生沟通交流能力，实现预期教学目标。

1.巧用信息技术激发学习兴趣

当代教师在新型课堂模式下要始终把握课堂走向，在不偏离轨道的前提下给予学生自主思考、讨论、操作的机会，促使其全面发展。众所周知，语文是一门人文性和工具性相统一的学科，如果想要保证语文教学效果，就需要注重激发学生学习兴趣，培养学生思维能力。信息技术是新课程改革和素质教育背景下的产物，具有显著的形式灵活和内容丰富等特点，可以帮助教师调动学生参与学习积极性，呈现教学重点和难点，提高课堂教学效率。通过在现代文阅读教学应用信息技术可以增强学生与所学文本之间的情感共鸣，有利于提高学生阅读能力。以《背影》一课为例，语文教师可以借助现代多媒体设备为学生播放著名电影《狮子王》经典片段并为学生展示油画版《父亲》，促使学生深刻感受到父爱的伟大。当学生初步阅读该篇文章后，语文教师可提出问题：“这篇课文开头是作文教學中哪种形式开头？”“本文一共出现4次背影，大家可以全部找出来吗？”“作者重点刻画哪次背影？这种叙述手法和其他文学作品刻画人物形象方式有何不同？对写作有何帮助？”上述问题以循序渐进方式逐渐增加难度，可以便于学生从问题中深化对所学课文理解。该篇课文中有这样一段文字：“我看见他戴着黑布小帽……这时我看见他的背影，我的泪很快就流下来了。”如果单凭语文教师文字讲解，学生难以理解这段文字中“蹒跚”词汇。对此，教师可以将这段话制作成多媒体课件并展现给学生，加快学生理解，提高学习效率。

2.开展对话教学启发学生思维

对话式教学即根据主客体角度分开师生和生生对话，打破传统单方面输出弊端，调动学生接受知识的主动性，提高课堂教学效率。首先师生对话;当前中学语文教学中之所以存在教师占据课堂主导地位，学生被动听讲现状，除了受传统应试教育体制影响，还有一部分原因和教师没有善于提出问题，难以激发学生学习兴趣，引发学生情感共鸣。以《孔乙己》一课为例，一般教师在分析孔乙己排出九丈夫钱时的语言特色时会提出问题：“大家尝试分析这句话的特点”。但这种问题偏向应试化，较易引发学生抗拒心理。提问是课堂常见教学方式，教师应结合学生心理设计灵活性问题，针对上述问题可以尝试变换提问方式：“想问大家在购物付钱时会选取哪种方式？”“孔乙己如何付钱？”“哪位同学敢于上台模仿一下孔乙己付钱时动作？台下的同学们可以观察一下孔乙己当时的心态。”这种提问方式可以有效调动学生参与课堂教学当中，不仅活跃课堂学习氛围。更能以直观形式促使学生联系实际情况理解孔乙己当时生活拮据但又爱慕虚荣的迂腐文人形象。其次生生对话;中学语文教师在设置教学内容时可将学生分为若干小组，这种方式广泛应用于课堂教学当中。虽然小组讨论可以融汇多种思维角度，便于从多元角度解析所学课文。而在对话式教学中应打破传统教师占据课堂教学主体地位现状，体现学生作为知识接受者和主体作用。与此同时语文教师在实际教学中可以让学生自发讨论并在过程中适当参与到讨论当中，聆听学生交流并鼓励有想法的学生，最后汇总各个小组讨论成果后再结合自身构想呈现学生思维。

3.建立多元评价提高综合素养

语文课程标准明确指出，该课程评价要注重发挥激励、反馈、诊断等各项功能。中学语文现代文阅读评价应综合考虑学生在阅读始终理解、体验和感受，注重学生阅读方法掌握和阅读兴趣，提高学生综合素质。语文教师应采取多元评价方式，从多方面了解学生语文素养和阅读能力。在评价中除了采取传统笔试，还可采取诗歌朗诵、演讲比赛、读书交流会、课本剧等课外活动考察学生阅读情况。从表面分析，上述方式和学生阅读并无多大关联，然而深入分析可以发现每个活动和学生阅读有着紧密联系。例如课本剧评价方式，学生需要在详细阅读原作的基础上二次修改作品并形成适合表演的剧本。这个剧本考察学生对阅读作品的背景、人物神态、语言等方面掌握，不仅实现二次创作，更发展学生审美、思维、语言、文化等多方面能力。

4.结语

总之，素质教育在快速经济发展背景下越来越重要，中学语文和以往相比也发生较大改变，显著变化即结合学生实际生活和社会开展教学，调动学生参与语文学习积极性，解决现代文阅读存在问题，提高学生阅读能力和教师教学质量。

参考文献

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