微课在高中英语教学中的应用研究

孙翠苹

摘 要：本文主要概述高中英语教学中微课教学模式引入的方式，希望高中学生能在微课教学模式的带动下，积极的进行英语学习，更好的体会知识难点。

关键词：微课;高中英语;应用研究

微课教学模式的引入，能将传统的“大课程”教学改成短视频教学，学生在5分钟的学习时间内，能夯实所学知识内容，且能在集中学生注意力的过程中，深入的为学生剖析知识难点，引入应用要点，使学生可以在专项知识学习中，了解到更多知识细节点，继而能在后续英语应用中做到得心应手。

一、微课在课前知识导入研究的应用

英语是一门语言类学科，需要有教学导入才能更好的开展下一阶段学习，在教学活动开设前期教师调动起学生的学习积极性是很重要的。为能让学生在高效学习环境引入课程内容，教师需要在学生新知识内容涉猎的过程中，更好的开展深度知识内容引入，让学生对英伦文化有深度认知，这样再开展后续教学会容易得多。英语教学活动开设时，融入微课教学目标，能便于学生更好的进行新知识内容的学习，由于在英语知识内容学习期间视频内容的引入，会更好的吸引住学生的注意力，使学生能在体验微课精妙的同时，感受到知识学习的有效性，这样才会让学生的深度学习能力有提高。譬如，教学活动中教师为学生讲授《wish you were here》这课内容的时候，教师先要提出问题供学生思考，教师让学生思考Planning a holiday for your family的流程，组织学生通过讨论的方式参与其中。教师在课前先通过微课将一些英国代表性节日总结出来，并进行单词的罗列，短文内容展示，最后再将本课内容更好的融入到短文中。教师在课堂教学中辅以图片进行内容展示，目的是能吸引住学生的注意力，并在微课内容讲授期间，让学生结合视频内容了解各地庆祝节日的盛况。

二、不同板块知识训练

英语教学有四个部分，既听说读写这四个模块。而其中任意一个板块都可以使用微课教学法进行教学引入，所以教师理应在教学中通过形象直观的方式结合微课内容引导学生开展训练，学生在了解到微课知识内容后，可以更好的探究其深入的学习方法。就以词汇教学为例，在英语学习中词汇是所有模块学习的基础，且高中阶段英语词汇量巨大，学生在学习过程中必然要面临大量的英语单词记忆，在阅读中也会遇到很多不认识的词汇，在阅读中学生不可能认识每一个单词，因此培养学生的猜词能力就显得尤为重要，教师使用微课的方式为学生展示各类猜词的小技巧，并组织学生进行猜词训练，帮助学生理解词汇的内涵。如在讲授acceptable这个生词的时候，学生在接触词汇量有限的情况下，较短的时间内无法进行词汇内涵确定，就要结合已知词汇进行猜词，教师先要调用学生头脑中的内容鼓励学生开展联想，思考学习过的相关词汇，然后教师细致的为学生讲授不同词汇的特点以及词汇背后词缀的含义，并借用微课视频展示法将相关内容列举出来，教会学生遇到复合词的时候，先要拆分词汇，就以上述单词为例，可以将其拆分成为accept和后缀able，结合词后缀能判断able是一个形容词性的单词，accept的含义则是可以接受，两者结合能大概了解到这个单词的意思。教师以系列单词为内容开展讲授，让学生能在学习中有收获，待阅读完成后遇到同类词汇后，学生就能快速的进行猜词判断词义。

总之，教师进行专项板块讲授的时候，能让学生集中全部的注意力，更能在课后反复观看和训练的过程中娴熟的掌握猜词的方法，学生在单词背诵的时候也可以应用此法，相信必然会受益匪浅。

三、知识重点和难点的深入讲授

高中英语教学活动中包含的知识内容有简单知识内容和教难的知识内容，而学生对于较难知识内容掌握普遍存有问题，所以教师可以利用微课教学法将难点知识提炼出来进行重点内容讲授，这不但能会减轻学生的学习负担，也会提高教学效率。

如，教师为学生讲授有关定语从句的相关知识内容时，教师先给学生播放微课内容，让学生通过微课了解到定语从句的基本结构，在分析各类结构的时候学生能清晰的分析出句子的主语、賓语、表语、定语等，然后在给学生引入关系代词that，who，which，whose等词汇。教师带领学生分析各类句子的时候，需要做好句子的综合应用总结，从中深化定语从句的概念。学生经过学习后，能了解到定语从句是对一个句子的反复说明，如小明是一个男孩，小明是一个聪明帅气的男孩，前后两个句子都是对小明的说明，都是介绍小明这个人。教师在微课内容讲授完成后，可以将微课内容上传到公共平台上，供学生下载学习，学生在课后练习时若遇到困境，也能通过反复观看微课的方式找寻答案。总之，英语难点教学中微课教学法的引入，能改变学生对微课的认知度，使学生更轻松的掌握知识难点。

结束语：高中英语教学过程中微课是契合时代发展的信息化教学新方法。高中教师若能在教学中合理的引入微课教学法，不但能深化学生的英语知识内涵，更能在调动学生英语学习兴趣的前提下，解决教学中的重点和难点，这样学生的自主学习意识和英语学习能力均会获得提升。

参考文献

[1]陈汇萍. 浅析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].中学教学参考， 2016（07）：29-30.

[2]胡倩， 董方玲. 浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].新课程（中）， 2016（02）：98-99.