微课在高中化学教学中的应用探究

宋启江

摘 要：信息技术的发展和互联网的普及，使得高中化学课堂教学也需要改变原有的教学模式，充分和网络与信息技术深度融合，可有效提高化学教学的现代化教学水平，可提高化学教学的效率，可提高学生学习化学的兴趣与效率。在高中化学的实际教学中，应根据学生的情况和所教的教学内容，采用微课的授课方式开展化学教学，但应注意科学合理地进行应用，发挥长处和优点，避免为了应用微课而应用。

关键词：微课;高中化学;课堂教学;应用探究

高中化学的传统教学模式中，课堂的教学氛围完全被老师掌控，学生没有学习的主动权，完全是被动地接受知识，这样学生就会失去对所学知识的兴趣，时间长了会使学生对学习化学产生厌恶感，进而降低了学习的效率和教学的有效性。为了提高学生学习化学的兴趣，提高参与化学课堂教学的积极性，就需要根据学生的实际情况，结合微课的特点，灵活的运用微课进行授课。

一、微课特点概述

微课是互联网技术和课堂教学深度结合而产生出的辅助教学手段，微课的主要特点有授课时间短、呈现方式直观、学习方便等。微课的授课时间一般都在10分钟以内，在这样短的时间内，学生的注意力可以被有效吸引，在学生的注意力还没有被分散之前，就已经把将要授课的内容讲授完毕，利于学生学习效率的提高。传统的教学模式中，课堂教学靠口述，无论是化学知识的讲解还是化学实验的阐述，基本上都由化学老师的讲解来完成，这样的授课方式单调性强，授课方式比较抽象，如果学生的想象能力或者理解能力差些，对化学知识的掌握就会出现偏差。微课是以视频的形式把授课的内容呈现到学生面前，而视频播放器有反复前进和后退的功能，学生在学习的过程中如果对某些化学知识理解的不到位，就可以反复前进和倒退，反复听不理解的知识点，直到学生能够理解清楚。微课的这些特点如果在高中的化学课堂教学中能够科学合理地加以应用，就可以有效地提高化学课堂的教学效率和学生学习化学的效率和趣味性。

二、高中化学教学中微课应用例谈

1.应用微课导入新课

高中化学的课堂教学导入环节，不但是化学课堂教学的重要组成部分，而且还是提高学生参与化学课堂教学的重要手段，合理有效地进行课堂导入可提高学生化学学习的效率和兴趣，对提高化学教学的有效性有着重要意义。在传统的教学模式中，对新课导入往往是以问题的形式导入，或者是以复习旧知识的方式进行导入等，这些导入方式对于学生来说没有新鲜感，而且比较抽象，悬念不大，这就使得学生对所学的新知识产生不了很大的兴趣。但是，如果利用微课进行新课导入，就可以把新知识用直观的、形象的、动画的形式展现给学生，从而使学生在视觉的刺激下产生对所学新知识的兴趣。例如，在教授《氯气的生产原理》的时候，可把氯气的生产过程制作成微课，并把生产的原理跟随制作过程讲述出来，利用这样的形式和视频内容导入新课，能使学生更加直观和形象地理解本课将要学习的内容。

2.应用微课演示实验

化学实验是高中化学课程教学的重用组成部分，离开了实验教学化学课堂教学将无法进行，而且提高化学实验教学的有效性是提高化学课堂教学质量的保证和前提。在具体的化学实验教学中，有些实验可以在课堂上进行做，有些实验可以在实验室进行操作，但是有些实验无论是在课堂上还是在实验室都不适合做。比如，有些危险的化学实验就不能在课上进行演示，有些反应慢的实验也不适合在课堂上演示，例如在做铁生锈的实验时，由于铁生锈反应的慢，如果真在课堂上演示让学生看到铁生锈的实验过程，需要很长时间，这个是基本实现不了。如果在化学实验教学中结合微课进行教学，就可以很好地解决这样的教学情况。比如在做氰化钾与氰化钠等实验时，由于这两种物质具有解毒，如果让学生亲自操作，就会给学生带来潜在的危险，如果发生事故就会威胁学生的生命。对于这样的实验应该由老师在实验做好后，制作成微课，通过在课堂上播放微课进行实验演示，这样学生既考到了实验的过程，又学习了新知识，还避免了潜在危险的存在。

三、微课在化学课堂教学中所起的作用

1.激发学生学习化学的兴趣

兴趣是高中学生学好高中化学的催化剂，更是高中学生愿意投入时间和精力学习化学的前提条件。高中生面对着高考，各科都要学习，学习任务非常繁重，学生的心理已经疲惫，如果在高中化学的课堂教学中能够给学生一些新奇的感受，就能激发学生无限的学习动力。因此，在化学的课堂教学中如果能够应用微课进行授课，就可以把化学知识利用图片、动画、视频的形式呈现给学生，学生一般对电子产品都感兴趣，而微课呈现知识的方式正好迎合学生的心理需求。这就改变了化学传统教学中背诵、练习等无聊的学习方式，进而激发起了他们学习的好奇心。例如，在讲授《生活中两种常见的有机物》的时候，可利用微课把乙醇分子模型制作成动画，学生通过动画学习就可以从对乙醇分子模型的感性认识上升到理性认识，不但加深了學生对所学化学知识的认识，而且提高了课堂教学的有效性和学生学习化学的效率。因此，在高中化学的课堂教学中，科学合理的应用微课进行授课，可以激发学生学习化学的兴趣，进而促进化学课堂教学质量的提高。

2.促进学生自主学习能力的提高

传统的高中化学课堂教学模式是老师讲学生听，学生在固定的时间和空间进行学习，这样的授课方式限制了学生的自主学习能力的培养。但是，如果利用微课进行学习，就可以给学生提供无限多的微课教学资源，只要学生有智能手机或平板电脑，就可以去网上或学校的微课平台下载或在线观看微课的视频教学内容。学生在观看的时候，可以根据自己的薄弱环节有选择地进行观看和学习，比如化学实验是自己的薄弱环节，就可以多看些实验相关的教学内容，如果解题能力弱可以选择观看解题类的微课。而且学生在观看微课的时候，可以自由选择时间和空间，这样就能促进学生更好地利用自我的碎片化时间进行学习。

总之，在高中化学的课堂教学中，根据学生的实际学情和所教授的化学知识，科学合理地应用微课进行教学，可激发学生学习化学的兴趣，可提高化学教学的有效性。

参考文献

[1]张德虎.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].才智，2015（30）：86.

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