山区高中学生构建化学知识思维导图的实践研究

何灶梅

摘 要：新课标与教育体制的改革，对山区的高中生素质要求在提高，各种学习的方法与教学手段也就应运而生。思维导图作为一种十分有效的学习方法，在高中化学的学习之中发挥着非常重要的作用。思维导图可以记录和引导思维的过程，帮助学生梳理学科知识点之间的联系，培养学生的整体思维与思考、创新能力，提高化学学科的学习效率。

关键词：高中化学、思维导图、形象思维、山区学生、实践研究与运用

前言：通过简要分析近年来的化学考题，不难发现，虽然没增加对学生知识点的考察，但是增加了对化学知识的整体运用与知识点更深层次的理解。因此，传统的教学方式已经不符合目前的要求，而思维导图的出现正好弥补了这一缺陷。

一、运用思维导图，让学生参与到学习之中

所谓的思维导图，又叫“心智图”，是表达发散性思维的一种工具，思维导图注重图文并茂，将枯燥的文字记录用图画表现出来，并建立一定的逻辑关系，把各级主题的关系用互相隶属与相关的层级图表现出来，充分利用大脑对于图像、信息处理的特点与记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑语想想之间平衡发展，充分激发大脑的潜能。

在这次实践研究的山区学校中，大部分的学生比较缺乏自信心与自我学习的能力，在课堂上仅仅被动地听教师授课，鲜少积极主动地进行思考与提问。这就导致学生在课堂中的参与度不高，无法将老师讲授的知识进行消化处理。

在目前的教育制度的要求下，建立起全面的化学知识建构是非常重要的。通过对思维导图的合理运用，可以明确学生在课堂中的主体地位，提高学生的参与度，激发起他们学习化学的热情与积极性。如果仅仅依靠教师在课堂之中梳理知识点，讲解重点、难点，引导学生进行学习，这样的教学方法并不能使学生真正地掌握所学习的知识点。通过研究表明，学生在听教师授课时的学习效率最低，而自主学习、主动参与到课堂之中的效率较高。因此，在学习之中，学生要充分地发挥其主观能动性，在课前通过利用思维导图来进行有效的预习，课堂上积极与同学交流、讨论，并与老师校正所梳理的内容，在课后结合教师所讲内容与思维导图进行复习、反思，从而建立一个良性循环的学习过程。

二、思维导图在高中化学学习中的应用策略

1.在预习之中的运用

化学学科具有一定的内在逻辑性，将思维导图运用于化学学科的学习之中是非常有效的。预习是学习过程中必不可少的一部分，通过充分的预习来画思维导图，可以突破简单学习的阶段，使知识点连成线，再由线结成网，这样能达到系统的预习效果，特别是对于元素化合物这个模块的知识，思维导图的运用对学生的学习是非常有帮助的。

2.在课堂中的运用

在这次实践研究中，我们按照课改的模式，课堂上以小组合作模式中进行。

课堂上在同组之间进行对于思维导图的讨论与纠正，参考同学的思维导图来进行补充，这样可以知识网中寻找知识点间的联系，提取所需信息，目标更加明确。并能够使学生积极参与到课堂之中，表达自己的想法，对于培养山区孩子的语言表达能力也具有重要作用。

3.在复习中的运用

在学生学习化学的过程中，经常会出现教材上的知识点都能看懂，却做不了题的情况，甚至有一些学生反复看了多次教材、笔记之后仍然成绩不好。归根结底在于没有将教材上的、老师所讲的知识进行归纳总结与内化，导致未把知识点真正理解到位并正确地运用到练习中。通过思维导图的建立，一方面可以将化学知识进行有效的梳理，明白各个层级关系，另一方面也是一种积累在题中、课本上所学习的知识点的过程。在化学课结束之后，学生凭借预习时、课堂上的所学内容自行回忆知識点来整理思维导图，完成之后打开课本与笔记进行纠正，并与教师分享的思维导图进行比对。条理清楚、有独创性的思维导图可以在全班进行展示，以供大家学习、借鉴。

4.在做题中的运用

做题是个重要的学习过程，思维导图作为一种学习的辅助手段，是进一步拓展学习必不可少的工具。它有助于学生在思考问题时，能抓住事物的核心，进而逐级向下思考，纵览全局，做题变得驾轻就熟，有条不紊。在高中化学思维导图实践的研究中，50%的学生认为运用思维导图的方法进行做题很有用。建构思维导图可以将杂乱无章的知识点进行有效的组织和总结，有利于学生把握知识点之间的内在联系。在实践中我们也发现，只有把构建思维导图和后期重新考核思维导图结合起来，才能最大程度地提高学习效率，才能以不变应万变，不怕难题。

结语：综上所述，在高中阶段运用思维导图来学习化学是非常重要的，不仅能够有效提高课堂效率，更能让学生充分掌握所学知识，掌握知识框架，培养发散性思维与层次性的观念，无论是在预习、课堂还是复习之中都有着举足轻重的作用，不仅有利于学生提升化学的成绩，并能将化学知识运用到生活中去。

参考文献

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