生活化思维的初中政治教学模式

马正良

[摘  要：在初中学习的过程中，不仅要注重对语数外等学科的教学，而且也要注重对政治学科的教学，要让学生正确的认知和了解政治。初中生正是身心发展的关键时期，所以，在此阶段对其进行政治教育，能够帮助学生养成良好的道德品质和社会责任感。本文主要从生活化思维的角度对如何在初中教学中更好的完善其政治教学模式和方法进行了分析和探讨，以便能够有效提升政治课堂的教学效率和质量。

关键词：生活化思维;政治学科;教学模式;措施]

初中生已经有了自己的思想和行为习惯，所以在此时期对其进行正确的思想引导十分必要，以帮助其形成良好的价值观和品质道德观。由于信息技术和社会的不断发展，使得影响学生的不良因素也越来越多，所以作为政治老师就必须要加强对学生政治思想的引导，使其摆正态度与思想，坚决抵制外界的不良诱惑，达到身心健康发展的目的。所以，就需要老师在教学中应以生活化的思维去引导和渗入，从而帮助学生了解社会，了解生活，提高学生的身心和思政素养。

一、在政治教学中引用生活化思维的重要性

由于初中的政治内容具有较强的抽象性和思维性，所以学生在学习的过程中常会感到过于乏味，无趣，加之对些概念内容不能够完全理解，就会导致学生不喜欢政治课程，从思想上就抱有抵触的学习心理。而通过采用生活化思维方式，使其与政治教学相结合，能够让学生从生活层面上来了解和认知所学习的内容，而且以生活作为引子能够激发学生的兴趣，在学习中了解生活，用生活来丰富学习，从而促进初中政治课堂教学效率的提升。

二、在生活化思维条件下对初中政治教学模式构建的有效措施分析

1.与时政相结合，使生活化思维教学更具政治性

让学生学习政治课程其目的就是为了让学生养成良好的政治认知，提升自身的政治素养。而在实际教学中由于此课程比较板，内容较为枯燥，加之学生对政治的不了解，使得政治学习效率得不到提升。因此，利用生活化思维来构建教学模式，老师就应与社会时政以及热点有效结合，从中提取相关知识与课本内容相连接，如：在讲述《我国基本政治制度》这节内容时，老师就可以与“十九大”、“两会”等近期时政作为入手点展开分析，在进行“政府职能”分析时，老师可以与市场的物价调控、经济以及法律等方面着手，这样既可让学生了解生活与政治的关联，也可以进一步促进学生对政治知识的吸收与理解，达到提升学习政治效率的目的。

2.善于以生活为素材，使生活化思维更具时效性

除要与时政相结合外，老师也要善于在生活中发现素材，让生活与政治紧密结合，以此来活跃课堂氛围。生活中所发生的事情众多，基本每天都会有些新鲜事物，此时，老师就应充分利用这一现象，把握其时效性，在讲课过程中以所了解和周围发生的事情为素材，引导学生通过相应的理论知识来对整个事件进行剖析。如：在《做一个负责任的公民》这节内容时，老师可以以当前最为火热的话题“消防员救森林大火牺牲”作为素材，消防员既是我们身边的守护者也是社会公民，他们在危难时体现出的精神就是不畏危险，敢于对社会、对人民负责，这样让学生了解和感受到消防员的责任与重任。此外，也可以以“路虎车撞人事件”为例，肆意开车乱撞，导致大量的人员伤亡，不仅危害了人民的生命安全，也扰乱了社会的秩序，是极度不负责任的表现。通过两者正反例的引入，让学生体会社会责任感的存在，从而强化自身的责任与素养。

3.与本土生活相结合，丰富教学内容，提高教学趣味性

除以上生活化思维方式的引入外，其教学模式的构建还应注重与本土环境和生活相融合，这样既能够丰富学生的学习内容，也可以增添政治课堂教学的趣味性，从而培养学生对政治学习的兴趣。由于我国地大物博，不同的地方民俗、生活习惯等各不相同，所以老师在教学的过程中就可以利用这一特点，与当地的本土生活以及经济等相结合，并以其为素材，引入到教学的内容当中，使学生在了解本土习性的同时强化自身对政治知识的理解和掌握。例如，在讲到有关国家职能方面的知识时，若学生为北京学生，老师就可以结合北京在国家中的位置、其在文化、政治以及经济方面的作用来一一进行阐述，让学生充分了解其职能。若学生为珠江三角洲地区，则可以通过其本土文化来渗入，从生活出发，创设相应的教学情境，以此来亲近学生，帮助学生提高对政治学习的热情。

此外，老师除要注重与本土情况相结合外，还应注重趣味性课堂的构建，可以通过相关事件来采取分组的方式，以竞赛为名义，让学生增强小组荣誉感，积极表現，与课堂相融合，通过营造放松的学习环境来提升课堂的活跃性和趣味性，进而促使学生积极主动的学习。

三、总结

综上所述，利用生活化思维来构建初中政治课堂教学，能够让学生从生活层次上更加深入的了解和掌握政治，能够让学生在生活中了解政治，从政治中感悟生活，所以增强课堂的趣味性、教学内容的时效性以及融入生活的本土性等对于构建正确性的政治教学课堂至关重要，可以帮助学生形成良好的政治思想以及政治价值观，从而激发学生对政治课程的学习兴趣，更好的提升初中政治教学的质量与效率。

参考文献

[1]程燕.初中政治生活化教学策略浅谈[J].高考（综合版），2013（09）.

[2]韦红君.运用生活化思维，促进初中政治教学[J].课程教育研究，2018（13）.