词块教学法与课堂小游戏在初中英语阅读教学课的有效结合应用

黄烷楹

【摘要】 “得阅读者得天下！” 学生的阅读能力决定了中考的成败，如何提高学生的阅读能力是初中英语教师的努力目标。作者提出词块教学法与课堂小游戏在初中英语阅读教学课的有效结合，并分析词块教学法与课堂小游戏的有效结合在初中英语阅读教学课的作用，以及列举出词块教学法与课堂小游戏有效结合的阅读教学课的实践应用。

【关键词】词块教学法；课堂小游戏 ；初中英语；阅读教学课

多年初中英语教学发现，学生阅读理解能力的高低是衡量其语言综合能力的重要标志（姬相琼，2016）。从广东省中考试题的综合分析，我们可以得出直接考查学生阅读能力的试题就高达60分，占总分值的一半，要想在中考取得成功，学生的阅读能力起着关键作用。正如俗话所说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读能力还能有效提高英语写作水平（赵海红，2010），所以培养学生的阅读理解能力，是重中之重。我们必须高度重视阅读课，并且通过各种方法来提高学生的阅读能力，由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课教学的潜力，并有效地利用阅读课的教学资源。

在初中英语阅读课的教学实践中，我们会发现要上好阅读课，从而提高学生的阅读能力，存在着很大的难度。笔者分析难度存在的原因，主要是两大方面：第一，初中学生们掌握的词汇量普遍不大，词汇量的掌握影响了理解能力的高低。第二，由于学生们对阅读材料的理解不透彻，他们对英语阅读就失去了兴趣，甚至有部分学困生对英语阅读题还到达了望而生畏的程度。

一、词块教学法与课堂小游戏在初中英语阅读教学课的

词块是语言最基本的组成单位，也是语言的三大要素之一，它是我们进行英语表达和交际的重要基础。（隋心，2013）没有英语词块的积累和掌握就根本不能进行英语阅读。假如一个人根本连一个单词都不懂，他又如何能明白一篇文章？如何能准确地完成阅读设置的问题呢？

词块教学法（Lexical Approach）的创始人Michael Lewis认为，语言是由多词的预制语块组成，人们在使用语言时，句子的生成并不是靠语法把单词组织起，而是使用一些预先编制好的词块，可以说词块是使语言输出变得方便、快捷和流利的关键。（乔昱维，2015）因此，词块教学法将词块作为语言教学的基本单位，使用时不需要有意识地注意语法结构，缩短了从理解到产出语言信息的时间，因而可极大提高语言使用的正确性和流利性，能有效增大学生的词汇量，继而提高学生英语的阅读能力。

英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神……”（程晓堂、但巍，2012）由此可见，培养学生的英语学习兴趣也是提高学生英语阅读能力的又一大关键，初中学生生性活泼好动，注意力不容易集中，游戏是学生喜欢的活动，在教学课堂上开展小游戏 ，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。因此，课堂小游戏在沉闷的初中英语阅读教学课的进行是积极有效的。

词块教学法与课堂小游戏在初中英语阅读教学课的结合并有效运用可以减轻学困生对学习英语的心理负担，提升学生学习英语的兴趣，帮助学生增大词汇量，提高学生的英语语言能力，从而慢慢提高学生的阅读能力。

二、词块教学法与课堂小游戏在初中英语阅读教学课的结合作用

兴趣就是最好的老师。（刘玉秀，2005）在学习中，只有学习对象是学习者的兴趣所在，才会使学习者自发地产生学习动力和希望。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。（彭闻，2010）词块教学法与课堂小游戏在初中英语阅读教学课的有效结合在阅读教学中起着重要的作用。

1.词块教学法与课堂小游戏的有效结合能打破传统阅读课的沉闷模式。在英语教学的所有课型中，阅读课是教学模式最沉闷，最容易让学生提不出兴趣和分散精神的课型。词块教学法与课堂小游戏的有效结合运用能大大提升学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习积极性。

2.词块教学法与课堂小游戏的有效结合能大大提高课堂效应，能令课堂效果更加显著。传统的阅读教学的模式下，初中学生大多注意力难以集中，在课堂游戏和词块教学的不断重复中，学生的注意力能大范围地集中，提高对课堂教学的关注度，从而使课堂效果加倍显著。

3.词块教学法与课堂小游戏的有效结合符合新目标的教学要求，把课堂的主体真正地让给学生。打破传统的阅读课堂上老师一言堂的情况，学生真正地成为课堂主体。

三、词块教学法与课堂小游戏在初中英语阅读教学课结合的实际应用

在初中阶段的阅读课英语教学里，因为存在中考的任务和要求，阅读篇章长，词汇大，课堂上需要教授一定的阅读策略。笔者根据实际的教学情况，结合自己多年的教学实践，谈谈词块教学法与课堂小游戏在初中英语阅读教学课结合的实际应用。

1.竞猜游戏（Guessing Game）

笔者在学校科组内的公开课中，教授的内容是沪教版八年级下册Unit5 Save the endangered animal Reading，是一節阅读课。该课是介绍大熊猫的外貌和生活特性的英语说明文，而该单元的教学目的是为了引导学生抱有保护动物和保护环境的意识。

如何在沉闷的阅读课上开一个好头，把话题引向单元话题并好好地吸引他们的注意力，引发学生的学习积极性？笔者设计了一个英语动物竞猜游戏（Guessing Game），如以下截图所示：

由于本单元的话题是濒危动物，笔者就以濒危动物为竞猜的主题，在课堂开始之初就进行英语的谜语竞猜。各组谜语由一定的词块组合而成，为了提高谜语的生动性，可以在谜语中搭配形象的图片或该濒危动物的声音。这样一来，游戏会更加容易吸引学生的注意力，并且把谜语的难度也降低，让不同层次的学生都能生动形象地理解谜语中的词块组合。

2.测试游戏（Quiz）

笔者在教授沪教版八年级下册Unit 5 Save the endangered animals Reading 部分时，设计该课时考虑到这个阅读课需要教授的新词块比较多，在阅读前部分，笔者设计了一个测试游戏（Quiz）。学生先观看一段由笔者根据阅读文段The Giant Panda的内容整合而成的，里面有突出介绍大熊猫特性以及强调了要教授的新词块的配以英语歌曲Panda的小视频，视频截图如下。

在观看完小视频后，学生就进行一个限时的小测试，小测试里面的内容就包括了视频的内容，让学生对将要教授的阅读内容有一定的铺垫，同时对新的词块在通过小测试后也就有了一定的印象，为新词块教授作好准备。

这个小游戏适合在阅读课型里的典型三步教学：阅读前、阅读中、阅读后的阅读前进行。利用信息技术通过相关的小测试，能令学生在短时间内进入阅读状态，并通过小测试，为进入阅读中进行铺垫，并在观看视频时融入了新的词块，让学生的词块学习配合了形象的图片，让英语阅读学习更加生动。

3.问答游戏（Question-and-answer Game）

在阅读课型中，问答游戏是阅读过程里比较好操作，并容易让学生集中注意力的游戏。

笔者在教授沪教版八年级下册Unit 5 Save the endangered animals Reading 部分时，在文段的阅读中第二阶段的精度部分，让学生在规定的时间内阅读短文范围，展示问题，让学生回答，如果回答正确就能得到题目相对应的分值。如下截图所示：

根据学生的情况，设计问题时要注意问题的梯度和难易程度。难度比较大的，还可以给出相关的词块组合，这样可以把题目的难度降低。答对题目后所得分值的高低取决于题目的难易程度。所谓“重奖之下必有勇夫”，无论多难的题目，只要课堂游戏控制得好，能充分激发学生的积极性，就不会冷场。

4.表述游戏（Expression Game）

在教授沪教版八年级下册Unit5 Save the endangered animal Reading部分时，在篇章阅读后的回顾练习中，笔者设计了一个表述游戏（Expression Game），游戏如以下截图所示：

在游戏中，学生根据已有知识要自主搭档进行讨论，然后向全班表述我们怎样去保护大熊猫。并且表述时要运用到First，...Second，...Third，...这一组连词，也就是说表述时要同时说出三个措施，由于难度比较大，为了更大程度地刺激学生们的积极性，我也结合了问答游戏的得分制度，难度大的得分较高，所以在这个活动中每个表述者均可得到7分，如以上截圖所示。

有一个学生在回答问题时声音洪亮，自信满满，并且他的回答全面准确，在不同的三方面都论述了保护大熊猫的措施，为了鼓励他，笔者在上课时还特意为他加了2分，所以他此次回答共得了9分。其他的同学看到他得了9分，就更加积极地参与到表述游戏，所以上课的效果非常的好。

5.接龙游戏（A chain game）

《初中英语词块教学法与课堂小游戏的有效结合应用》小课题组研究成员郑老师在七年级上了一节阅读课，该课内容是沪教版七年级下册Unit 7 Poems Reading，该课的目的是教授诗歌Water all around us 。

在该课的教学里，郑老师让整个班进行诗歌的朗读练习，在班级学生们对诗歌到达了充分熟练的程度后，设计了一个接龙游戏，游戏设计截图如下：

郑老师给出提示词块the waterfall， the tap， the well， the rain， the pond， the sea以及形象的图片，让学生们更容易回想起诗歌内容，接着郑老师让学生们接龙去背诵诗歌内容，每个学生背诵一句诗歌，因为有提示词块和形象的图片，把诗歌的接龙难度大大降低，在配合加分制度的刺激之下，学生们都能积极参与。

四、结束语

词块教学法与课堂小游戏在初中英语阅读教学课的有效结合应用具有一定的教学实践意义，是提高教学质量，令教学效果更加显著的一个有效教学方法，值得在实践中的推行。路漫漫其修远兮，吾将在漫长的教学的道路上不断求索，探讨出更多有效的阅读教学词块游戏素材，让每一节阅读课都成为有意义的优质课。

参考文献：

[1]隋心. 词块教学法在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013，（02）：2-5.

[2]程晓堂，但巍.基础教育阶段英语课程的核心理念解读[J]. 课程·教材·教法， 2012，（03）：57-63.

[3]姬相琼.初中生英语阅读策略的调查研究[J]. 山西青年，2016，（13）：63-64.

[4]刘玉秀. 如何激发学生学习英语的兴趣[A].基础教育理论研究论文精选（下）[C].2005，2.

[5]彭闻.英语学习兴趣的培养[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C].2010，2.

[6]乔昱维.词块教学法在初中词汇教学中的研究[D].渤海大学，2015，（02）： 2-5.

[7]赵海红.“初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[D].东北师范大学，2010，（03）：3-7.