试论小学数学教学中核心素养理念的渗透

娄耀全

[摘  要：小学是学生基础知识提升的重要时期，在这一时期，如果能够结合实际的情况渗透核心素养基本理念，将有助于学生的成长，为学生全面发展打下基础。本文结合小学数学教学实际情况分析，探索如何将核心素养渗透到小学数学教学当中的方法，希望对同仁提供一些参考。

关键词：小学数学;核心素养;渗透策略]

一、引言

在教育理念不断丰富的过程中，核心素养的理念逐渐走进小学数学课堂中，并成为数学教师教学阶段必须关注的重要组成部分。实践发现，关注学生的核心素养教育，对学生的数学素质提升、数学能力提高、学习能力提升等方面都有重要的意义。因此，在小学数学教学中渗透核心素养理念是非常有必要的。

那么，应该怎样开展小学数学才能更好地渗透核心素养理念呢？笔者认为可以结合以下几点展开。

二、融入小组合作探究，激发探究能力，渗透核心素养

在培养学生核心素养的过程中，探究能力的提升是不可或缺的重要组成部分。因此，小学教学阶段，教师有必要融入小组合作学习法，以激发学生的探究能力，继而提升学生的核心素养。为达到理想的教学效果，教学阶段，教师有必要结合实际情况，为学生设置多样化的学习任务，鼓励学生在小组内自主探索分析，在探索和研究中提高学生的探究能力。

例如，在北师大版教材中的“圆柱和圆锥”部分知识的时候，学生们需要掌握圆柱和圆锥的体积计算公式和表面积计算公式。为帮助学生更好地理解公式的计算方法，我事先让学生准备好白纸、剪刀、沙粒、笔等物品。然后，让学生们结合教师的引导，以小组为单位，共同探究圆锥的体积和表面积计算公式。在这个过程中，由于不同学生存在一定的差异性，小组中会存在各种各样的观点。这时候，教师不管听到怎样的方法，都要鼓励学生自主探究，并在小组中共同研究、大胆尝试、与组员一同验证观点的正确性。通过科学地引导，学生们可以在小组中懂得如何更好地研究知识的内容，帮助学生提升探究能力，继而提高核心素养。最后，教师再结合学生的讨论情况，让每一个小组将小组讨论的结果进行汇报。教师再结合学生的讨论结果进行评价，并调整教学的模式。通过学生主动探索和教师积极引导的方式，学生的素质也随之得到提升。

三、结合情境教学引导，结合实际生活问题，渗透核心素养

数学知识大多源于生活，如果课堂教学中能够加强知识点和数学问题知识的练习，就可以帮助学生结合实际生活问题理解知识的内涵，并油然而生一种成就感，这一成绩感将帮助小学生更加积极主动地学习数学知识。为达到这一效果，教师可以结合情境教学法引导学生，让学生在生活化的情境中懂得数学知识的现实意义。

如，在讲解北师大版数学教材中“元、角、分与小数”部分的内容时，教师可以借助多媒体在黑板上呈现出文具、书籍等，并结合实际情况，将文具和书籍标上具体的价钱。在教师的引导之下，让学生拿着人民币扮演购买者的角色。部分学生则充当售货员的角色。通过情境化模式的扮演，可以让学生们在情境中懂得如何购买文具，学会人民币的加减法。通过这种模式，不仅可以加深学生对知识的认识，还可以激发学生的生活意识，让学生可以将新旧知识结合起来，帮助学生更加深刻地理解数学知识的内涵。

四、借助翻转课堂引导，提高学生的自学能力，渗透核心素养

随着信息技术的发展，将信息技术融入小学数学教学中已经逐渐成为教学的趋势。翻转课堂模式作为信息技术模式下产生的一种教学模式，对于学生思路的整合、学生自主学习能力的提升等方面都有非常重要的意义。其主要以视频的模式为学生提供预习资源，将知识的内化融入到课堂讲解中。通过课下学生自学，课堂进行习题讲解和知识内化，以转变传统的教学模式，提高学生的能力，提升学生的素养。

例如，在讲解北师大版教材“圆”这一部分内容的时候。教师就可以借助翻转课堂模式引导教学。首先，教师可以先录制一些与圆相关的微视频，将圆的定义、周长、面积求解公式等以课程视频的方式呈现给学生。学生则需要借助视频自主学习，并在预习的过程中完成这一部分的知识学习。如果遇到问题，可以反复观看，或者记录下来，以在后期教师引导的过程中加深学习的过程。教师则需要结合学生的预习情况选择教学的模式，针对学生自主学习没有理解的部分调整教学的模式，促进学生对圆的知识的内化。通过这样的模式，可以对传统的课堂进行翻转，将学生放在教学的主体地位，丰富学生的，提高学生的核心素养。

五、结语

总之，在小学数学教学中渗透核心素养思想并不是朝夕就能完成的事情。作为奋斗在一线的数学教师，我们要认识到核心素养培养对学生发展的重要意义，并结合教学实际，融入多样化的教学方法引导学生，为学生创造丰富的教学活动，以提高教学的有效性。通过帮助学生在实践中加深对知识的理解，感受学习数学知识的乐趣，达到真正地提升学生的核心素养的目的，继而为学生今后的学习和素质提升打下良好的基础。

参考文献

[1]夏顶华.在小学数学课堂教学中如何渗透核心素養[J].科学咨询（教育科研），2017（20）：40-40.

[2]胡丹萍.核心素养在小学数学教学中的理论与实践[J].小学科学（教师版），2018（5）：182-182.