基于思维导图背景下中学数学复习策略探究

徐媛媛

摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，更多的是培养学生的各项能力，提升学生的综合素质;而对于中学数学来说，其重要性不言而喻，老师在教学过程中要充分明确其教学目标以及教学任务，然而数学有极强的逻辑性和抽象性，很多学生在学习过程中往往比较吃力，特别是对于重点知识点的理解，那么，思维导图就可以有效的引进到中学数学复习课堂中去，以此提高中学数学的复习效率，激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习过程中得到提高。因此，本文主要谈谈基于思维导图背景下中学数学复习策略探究。仅供参考。

关键词：思维导图;中学数学;复习策略

思维导图是近几年兴起的一种教学模式，思维导图又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具，思维导图在中学数学复习课中的应用是非常有利的，思维导图能够让学生更加直观形象的理解数学知识，也能够促进学生形成创新思维，提高学生的创造性意识，优化中学数学复习课的教学。因此，下文主要从三个方面来谈。一是建立知识网络，优化课堂教学，二是调整复习模式，强化学习效果，三是巩固阶段知识，提升复习价值。

1 建立知识网络，优化课堂教学

在传统的中学数学复习课的中，老师会采取小测试或者小考试的手段检测学生的学习效果，但这种方法对学生的整体性检测往往不到位，而要提高学生的复习效率，让中学数学复习课切实有效的开展，老师就可以利用思维导图建立知识网络，引导学生一步一步连接、融合各个章节之间的知识点，在这个过程中，学生的学习效果就可以很好的表现出来，老师也能够针对学生的弱点优化课堂教学，实现中学数学复习课教学质量的提高。

例如：在教学部编版中学数学《函数》这一板块的复习课时，老师就可以有效结合一次函数和二次函数的知识点进行思维导图教学，让学生在面临较难的问题时也可以高效解决，在这个过程中，建立知识网络是非常重要的，学生要能够理清正确的知识脉络，老师要针对不同层次的学生建立不同的知识网络，比如函数的单调性、函数的极值等等是每个学生都应该掌握的知识，而交点问题就是基础知识和逻辑能力较强的学生应该解决的，以此实现思维导图的最大价值化。

2 调整复习模式，强化学习效果

对于中学数学复习课而言，主要教学难点就是纠错，传统的教学往往都是学生遇到难题主动寻求老师帮助，这样下来，中学数学的复习课效率就非常的低下，而且也没有针对性的教学，那么，为了强化学生的学习效果，老师就可以利用思维导图调整中学数学的复习模式，让学生在学习过程中可以有所提高;在这个过程中，老师可以先根据自己的经验罗列出常见的教学瓶颈，并且逐一进行针对性的教学，然后就可以从章节知识点出发，实现纠错过程。

例如：在教学部编版中学数学《圆》这一板块的复习课时，老师就可以让“圆”作为关键词，然后进行延伸教学，对于这一部分知识而言，学生要掌握的基础知识就是圆的概念，而圆的性质就是学生在学习过程中往往会遇到的瓶颈，比如圆的垂径定理、圆的圆周角定理都是教学的重点以及难点，那么，老师就可以利用思维导图调整复习模式，完善学生对知识的理解，老师在教学过程中要充分的结合思维导图突破教学瓶颈，提高学生的综合能力。

3 巩固阶段知识，提升复习价值

在中学数学复习课的教学中，老师也要致力于培养学生的各项能力，让学生可以在课堂中占據主体地位，发挥学生的主观能动性，那么，老师就可以利用思维导图巩固阶段知识，帮助学生可以自主思考，让学生可以在复习过程中有意识的利用思维导图进行学习，并且能够养成自主思考的习惯，以此提高复习价值;所以说，思维导图在中学复习课中的应用有很大的教育意义，复习策略是多种多样的，但老师要结合学生的实际诉求制定适宜的复习方法，构建高效课堂

例如：在教学部编版中学数学《统计和概率》这一板块的复习课时，老师就可以利用思维导图巩固学生的阶段知识，发散学生的逻辑思维，让学生可以自主的绘制思维导图，并且可以把统计和概率有效的结合到一起，利用思维导图思考条件概率和事件独立性的关系，并且可以推论出其计算公式，通过这个过程，会有效提高学生的复习效率，也会最大程度发挥出复习价值，以此培养学生自主解决问题的能力，让学生能够在复习过程中得到真正的提高。

综上所述，基于思维导图背景下中学数学复习策略是多种多样的，但老师要明确学生的学习情况，以此找到适合学生的复习方法，让学生可以利用思维导图建立知识网络，也让学生可以利用思维导图突破学习难点，最终实现学生综合能力的提高，让学生能够全面发展。

参考文献：

[1] 张维忠.数学课程与教学研究[M].杭州：浙江大学出版社，2008.

[2] 李星云.中学数学教学理论与策略[M].合肥：安徽人民出版社，2009.

[3] 刘建成.思维导图――开启人类智慧的金钥匙[J].延安教育学院学报，2008.

（作者单位：喀什市第二十八中学）