浅谈班主任对学生进行个别教育应注意的问题

曾莉莉

个别教育是班主任日常管理工作的内容之一，它是根据班级成员发展的特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。在班级管理中，有的教师找学生个别谈话教育一说就通，有的教师却一说就崩，这就是个别教育的技巧问题。那么班主任对学生进行个别教育应该注意什么问题呢？

一、深入了解，有的放矢，解除心理防线

在个别教育前，班主任应该摆正自己的身份，先深入调查，了解学生的思想情况，根据学生的心里特点，有的放矢，对症下药。

当班主任找学生个别谈话时，大多数学生心理非常复杂，班主任应当帮助他消除心理障碍，促使他尽快实现心态正常。例如教师对学生开始进行教育时，学生会揣测教师的谈话的意图。班主任最好能开门见山，说明找学生的原因，以真诚的态度，进行说服和开导教育，解除学生的心理防线，消除抵御心理，促使正常地进行教育。

二、具体问题具体分析，采用不同的教育方式

1、当学生遇到困难时害怕挫折时，教师要从信任和尊重受挫出发，及时劝慰和送温暖，这时候最能触动学生的心灵深处。从而对立情绪消失，让学生向教师吐露真言和事情的真相。引导学生扬长避短，树立自信心。

2、当学生犯错误时，尤其当学生犯了错误已经及时承认时，班主任应该多宽容、理解学生，及时给予肯定，适时给予信心和力量。批评学生时，教师要循循善诱，冷静且实事求是，并且注意批评学生的场合，以宽容、仁慈之心感化学生，让学生在错误中提高自己的认知能力和自我调节能力，帮助他在错误中成长。

3、当学生做了好事时，班主任应及时给予肯定或表扬其事迹，激励学生的进取心和荣誉感。根据学生的特点，运用不同的表扬方式，让其他同学通过一件件小事窥见一颗美好的心灵，不断提高思想觉悟。

4、当学生获得荣誉和成功时，也是班主任进行个别教育的有利时机，帮助学生正确认识获得的荣誉和取得的成功，使其能够持续发展。

三、教师的个别教育要讲究时间、地点、场合

班主任的个别教育能否被学生接受，与时间、地点、场合有很大的关系。有时学生的问题，需要时过境迁，进行冷处理;而有的问题需要及时处理，并尽量与学生个别进行交谈。时机选择得妥否，直接关系到教育效果的好与否。如果学生首次思想出现问题，应当引起教师的注意，但是最好不要在全班同学面前进行教育，以防伤害学生的自尊心。一般来说，不宜当着多数学生、家长、教师进行批评性的谈话。如果教师注意了个别教育的时间、地点、场合，学生也会从内心感到班主任的关心和爱护，因此也更容易接受教育。

四、教师的个别教育态度要诚恳并有启发性

教师对学生的教育实质是一种思想上的沟通，班主任要用说服的方法来讲清道理，语气要温柔，态度要和蔼，与学生平等、民主地进行交流。既要通情，又要入理，而且具有启发性，最好让学生在提高了认识和觉悟的情况下，自己得出结论，明白如何去做，为什么这样做，学生只有认识提高了，才能心悦诚服地接受教育。

班主任的职责是对全班学生的发展全面负责。而因材施教是适用于一切學生的，赞科夫提出全体学生包括差生都得到发展的原则，主张对差生更要在发展上下功夫，我们要接受这一重要观点，有效地进行个别教育。