如何培养学生学习地理的兴趣

杨劲椿

学生学习地理知识的效果如何，直接受学习兴趣的制约。现行中学地理教学大纲中也指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力”。所以地理教师应根据地理学科的特点，不断改革教法，提高课堂艺术，将地理学科的科学性、知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来，采用灵活多样的学习方法，大力提高学生的地理素质，让学生学得活，记得牢，切勿死记硬背地理名词，生吞活剥地讲解地理知识。同时，学生也应该学会轻松地学习，灵活地运用知识，善于在巧字上下功夫，把死课本带入“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学习地理的情趣，把地理课变成自己喜爱的学科。众所周知兴趣是最好的老师，是培养学生课堂注意力的催化剂。因而，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性和趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。那么，地理教学中如何提高学生的学习兴趣呢？

一、培养学生地理学习的间接兴趣

地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，心理学认为，兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。两者可以相互转化，相互促进，间接兴趣是对事物未来结果的兴趣，这种兴趣，虽然理念性强，但持续时间久，有利于培养学生的意志力，使学生获得系统的知识和能力。为唤起学生的间接兴趣，所以，我在多年的地理教学里，给每一届学生上的第一堂课，就是讲讲学习地理科学的重要意义。例如，古人用“上知天文，下知地理”来形容一个人才智过人，这说明地理很有用。比如，历史上的诸葛亮、李白、毛泽东等等，都是这方面的杰出人物。现在，我们是生活在高度发达的现代社会，地理知识就显得更为重要。学好地理，能够使我们对祖国的大好河山及世界各地的风土民情等方面有充分的了解，为今后我们走向社会提供帮助。同时提高我们自身的知识素养。从而激发学生地理學习的较为持久的兴趣。

二、培养学生读图和析图的能力

地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多类型的地图，如地理漫画、地理照片和地理图表等，它是地理课本的两大内容之一，是地理课的有机组成部分，可以说地图是许多地理知识的载体，是地理教学的第二语言，也是地理课本从内容到形式上有别于其他课本的最明显的特征，真可谓无图不成地理。由此可见，地图和地理的关系是骨与肉的关系，没有地图，就不可能有地理教学。地图对于培养学生的形象思维十分关键，运用地图教学可以确定地理事物的地理位置，使学生树立起正确的空间概念，还可以表示地理事物的形态，并容易使学生形成对地理事物比较形象、直观的印象。同时，他又是地理教材的有机组成部分，所以，地图它既要起到“教具”的作用，又要起到“教材”的作用。那么，如何培养学生的读图能力呢？

首先，要弄清地图的三大要素比例尺、方向和图例注记 ，这是读图的根本。所以，在教学过程中，分析大洲、地区、国家的海陆位置时，都让学生先标出该地图的四个基本方向，然后让学生准确的描述出它们的位置特点。

其次，要明确地图要素。一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。如：讲述“印度的季风气候”，先让学生观察南亚地区冬、夏季风的风向、源地，然后进一步引导分析冬、夏季风的特征，及冬、夏季风对印度气候的影响和对印度人民的生产生活的影响。

最后，要确定目标，引发读图兴趣。“兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图能力的重要环节。因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。

例如，学习西欧和澳大利亚的发达的畜牧业时，该知识相对比较抽象，学生比较难以理解。在教学过程中，可以结合学生的生活经验、相关的知识的储备，让学生回答畜牧业的形成需要哪些条件，根据学生的回答，再让学生去观察图，看看学生的思考和观察以后的结果是否一致。这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。同时，培养了学生的事物之间相互联系的辨证思维能力。

三、教法方法灵活多样，让地理课堂更精彩

1.以诗歌、谚语或谜语创设情境，活跃课堂气氛

地理方面的诗歌、谚语和谜语多不胜数，如果教学时能充分利用，则形成妙趣横生的教学，能够引起学生的注意和求知兴趣，能够诱发思维动机，对活跃课堂气氛起到兴奋剂的作用。

例如，教授东南亚中南半岛的地形特征时，可以用陈毅元帅的诗歌“我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。我吸川下流，君喝川下水”“ 彼此地相连，依山复靠水”来讲述东南亚与我国山水相连的地形特征。在讲长江的流向时，可以用“滚滚长江东逝水”的诗句，掌握长江向东流的特点。以上这些例子都形象逼真，回味无穷，富有感染力。

2.采用直观教学手段。

地理教学内容形象、直观、具体，能让课堂生动活泼，充满生机，使教学深入浅出，化繁为易，利于学习和记忆。特别是现代教学媒体的使用，以其声、光、形、色等多种功能，化抽象为直观，把动态、连续的过程真实的再现，使学生注意力高度集中，并产生身临其境的感觉。

如讲《海陆的变迁》，给学生播放火山、地震的视频，让学生亲眼所见火山、地震带给人类的危害。它充分利用了多媒体的优势，通过大量图片实例展示让学生对地形的变化有更多感性的认识，从而树立起海陆不断变化的科学观念。同时利用多媒体动画演示大陆漂移，增强直观性。让学生明白海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今尚在及其缓慢的变化之中。这样，就可以把抽象的知识形象化，从而拉近学生与实际生活的距离，让学生置身于现实的情景之中，加深感知和记忆。

四、外出游览考察，诱发探究大自然奥秘的兴趣

学习地理贵在发现，也就是要不断的去探索。学好地理不能满足于课堂和书本，要走出去，到现场去观察，到自然去体验，到实践中去发现，也就是古人所说的“读万卷书，行万里路”。每年寒、暑假，学生都会外出旅游，这其实就是一个极佳的培养学生探索大自然的兴趣的机会。在旅游的过程中，可让学生学会结合课本的知识解释观察到的自然现象，同时学会发现问题，学会思考。还可以让学生用相机、录像机把观察到的现象记录下来，作为今后学习地理的材料。这样，不仅培养了学生学习地理的兴趣，也培养了学生求真求实的科学态度。

激发地理学习兴趣的方法是多种多样的。有了兴趣才能善于观察，勤于思考，勇于探究，只有平时注意对地理现象的观察，把握地理现象发展的规律，才能不断积累有关的地理知识。我们每一个人都生活在地球上，我们身边的地理环境是时刻变化的、也是生动有趣的。只有留心身边地理环境的变化，用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象，从身边的地理现象中去发现地理事物发生发展的规律，才能不断激发地理学习的兴趣，从而真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用的地理。