《绿色蝈蝈》教学案例

刘星

教学目标

1、知识与技能目标：①整体感知，概括文章内容 ②细节感悟，品味生动语言 ③激发兴趣，培养分析能力

2、过程与方法目标：运用“五字”高效课堂模式及多媒体辅助教学，通过独立思考和小组合作，能够用自主、合作、探究的学习方式以及点拨法解决问题。

3、情感态度与价值观目标

丰富学生的自然科学知识，感受作者严谨求真的科学态度和对生命的尊重与热爱，培养学生对科学的探索与创新精神。

教学重点：

①培养阅读能力——整体感知，概述内容

②品味语言——体会美词佳句，仿写练习

教学难点：概括内容，体会文章生动传神的语言。

教学设想：《绿色蝈蝈》选自人教版七年级上册，是一篇生动有趣的自然科学小品文，同时也是一篇语言优美的散文。在这篇文章中介绍了蝈蝈的生活习性，文中虽有很多生字，但是语言通俗易懂，生动有趣，能引发学生的阅读兴趣。所以，教师可以从学生感兴趣的方面加以引导，让学生能自主探究，在学习的过程中，感受作者笔下活灵活现的蝈蝈。

教学方式：小组探究、合作、讨论的方式。

教学课时 一课时。

教学流程

第一个环节：启

回顾旧知

1、说明文根据语言的特点可以分为那两类？

2、一般介绍昆虫或动物活动的文章，常写哪些内容呢？这类的文章行文的结构有什么特点？

（多媒体出示答案）：

1、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

2、习性，特征，第一印象，生活环境还有自己的联想以及别人的看法，最好引申出一些其他方面不太跑题的话。

作者简介：法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书──《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻译时，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。

第二个环节：读

教师活动

教师展示“导读提纲”，并布置阅读文本的要求及时间。

1、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？ 2、绿色蝈蝈有哪些习性？3、作者主要写了哪几个方面的习性？ 4、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？5、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？6、研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属（A、食肉B、食草C、杂食）性昆虫。 7、研读课文第10段，运用了什么说明方法，有什么好处？ 8、《辞海》有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也称之为“哥哥”。这段文字与课文相比，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

学生活动：（学生快速阅读，筛选关键信息了解课本内容，并作出标记）（针对问题细读课本，独立思考，记录不能解决的问题。）这一环节给学生①读书②独立认识新事物的机会。

留给学生独立读书思考的空间，锻炼学生自己解决问题的能力，养成潜心读书的习惯。

第三个环节：议

教师活动

合作探究

展示“导学提纲”提纲，并

提出学生讨论要求及时间

学生活动

小组合作，①讨论老师给出的问题;②A、B层学生帮助C层学生解答疑问。

针对本节课的重点和难点内容整理的合作探究提纲，通过小组讨论加深对知识的理解，同时发挥集体的力量，将难点尽可能地突破。

让学生成为学习的主人。

第四个环节：知

教师活动

展示导学提纲中的问题答案：

1、外表特征：渾身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼如纱。

2、习性：叫声 柔和   主物 蝉

3、哪些方面习性： 绿色蝈蝈的叫声的主食。

4、作者引出蝈蝈的方法很特别。

第1段并没有写蝈蝈，只是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著！搞科学研究需要这样的精神。

第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”──蝈蝈。

5、他从草丛中看到蝈蝈正吃着蝉的肚子，而蝉的肚子里有甜食，所以才明白蝈蝈喜欢吃甜食。

6、课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。选C，属杂食性昆虫。

7、语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。

8、本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

特色：（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时，拿鹰来作比较;写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

教师引导学生展示阅读和讨论成果，并做简单小结。

学生活动

B、C层展示，A层补充，教师在适当的时候进行点拨，使各层次的学生都有所提升。

让学生成为学习的主人

第五个环节：练

教师活动：出示“达标检测”题

阅读课文的8～11语段，回答问题：

（1）语段节选自《绿色蝈蝈》，作者是___________（国）著名昆虫学家__________。

（2）结合语境，解释词语。

屠夫：___________________________________________

喙：_____________________________________________

（3）试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点。

10分制，重点在于考察本节课重要的基础知识，有2-3分为能力提升题，使A层学生充分发挥个人的智慧。

课堂总结：学习了这篇文章，让我们能深切感受到，作者细致的观察，并且用生动形象的语言向我们展现了可爱的小昆虫--蝈蝈。在整篇文章中，作者介绍了蝈蝈的生活习性，多它的食物习性进行了详细介绍，对它的叫声进行了略写。通过学习这篇文章，让我们掌握了昆虫的相关知识。今后同学们如果对那种昆虫感兴趣，可以通过观察或者查阅资料，用你得笔像法布尔一样把它描述出来。