谈时事政治在初中道德与法治教学中的开展

陈利仁

摘 要：随着社会的发展和世界的进步，以及新时代教学理念的改革，学生综合素质的培养日渐重要。而初中是学生形成正确价值观、人生观、世界观的关键时期，因此必须要重视初中的教学，其中初中道德与法治教学在学生的三观培养中发挥着重要作用，本文就时事政治在初中道德与法治教学中的开展进行分析。

关键词：时事政治;初中道德与法治教学

引言：初中道德与法治教学在学生的培养中发挥着重要作用，因此进行该课程的教学改革十分必要。正确的教学方法不仅可以使学生明是非，辩善恶，形成正确科学的价值观，而且可以发展学生的综合素质。而时事政治教育对于道德与法治教学有十分积极的作用，可以使学生通过生活中的真实案例，使学生对道德与法治教育有更深层次的理解。下文笔者针对开展时事政治的作用与如何开展进行分析。

一、时事政治在初中道德与法治教育中的作用

开展时事政治教学，可以真正的实现理论与实践的结合，让课本上的知识变得立体生动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习时真切的感受到所学知识与自己的生活息息相关，减轻在学生中普遍存在的所学政治知识与自己和生活没有关系、没有联系的错误观点，实现对知识的深入了解，将所学知识化为自己所有。通过时事政治、案例教学可以缩短政治教学和生活情境的差距，使学生真正的置身于案例之中，有身临其境的感觉，进而加深学生对知识的理解，并且在此过程中，可以拓宽学生的眼界，提高学生的见识，丰富初中学习知识。在进行时事政治教育时，可以打破“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的错误做法，做到“家事国事天下事，事事关心”，培养学生的爱国意识和爱国情怀。同时这种教学模式可以打破传统模式枯燥乏味的格局，真正地调动学生的学习乐趣，激发学生的学习积极性，且時事政治一般属于趣味性较强、极富创新性的案例事件，因此在激发学生学习积极性的同时，可以引导学生形成正确的三观，并且透过现象看本质，揭露事件背后真正的问题所在，提升学生道德与法治学习的能力。

二、在初中道德与法治教育中开展时事政治教学的方法

（一）将时事政治案例恰当地引入教学内容中

在实际教学中，教师应该根据教学内容、学生的兴趣所在以及教学改革的需求，选取恰当合适的时事政治案例，将其引入到具体教学过程当中，在课堂导入环节选择贴合教学实际的内容将学生真正带入情景当中，激发学生的学习探究兴趣，集中学生的学习注意力。在实际讲课中，通过讲述事实、分析案例、小组讨论的方式，引导学生积极地分析思考案例，对知识形成自己的见解，并认识到道德与法治与我们的生活联系密切，提升学习热情。例如在学习《合理使用网络》这一节时，教师可以引入具体的案例事件来开展教学，吸引学生的注意力，挑选部分青少年不合理使用网络的事件来进行教学，让学生针对这些事件进行分析讨论，找到这些事件发生的根本原因，当学生出现不同的看法时，教师可以引导学生深入发掘事件，积极思考，表达自己的观点，分析如今网络使用的现状，让学生在讨论中认识到网络的利弊，并进而学会如何正确的使用网络，真正将学习内容内化于心，外化为形。

（二）开展时政教育教学活动来提升学生实践能力

在教学过程中，教师不仅仅只对课本知识进行讲解，更要结合实际，联系当今的时事政治事件进行分析学习，引导学生将学习的知识理论运用到实际活动中，加深对知识的理解、运用、掌握。同时在初中道德与法治教育中教师应该围绕现今的热点问题、社会生活的突出问题进行引导，在此过程中从根本上帮助学生认识到所学知识的深层含义，做到学以致用。例如，可以组织学生针对社会上的热点问题进行讨论辩论。如围绕如今的中美贸易问题展开讨论辩论，在辩论的过程中，学生在搜集素材、思考案例的时候可以对该事件有充分的了解，并且在此过程中，不仅可以学到国家之间的贸易知识，开拓眼界，扩宽知识面，增强爱国情怀，做到与肩负爱国使命相结合，并且在对时事政治进行辩论的过程中，学生可以对道德与法治知识有更深层次的了解，真正做到理论联系实际，提高学生发现问题、解决问题、分析问题的能力。

（三）借助时事政治来培养学生科学的价值观

在初中道德与法治教学中教师应该明确进行时事政治教学的目的，其主要是为了转变传统的教学模式，使新的教学模式得到推广，引导学生在学习时事政治的过程中形成正确的价值观、人生观、世界观，要树立正确的情感态度。在教学过程中，教师要加强对学生的道德法治教育，通过引入时事政治案例，引导学生对其进行思考分析，并且可以通过将生活中的反面案例带入教学中来实现学生的思考反思，引导学生分析事件的后果，并在此过程中，给予学生警示，对学生起到引导作用，减少类似案件在学生中的发生。

结束语

初中教学对学生的发展起着举足轻重的作用，因此在初中道德与法治教学过程中教师应该正确的认识时事政治教育在教学中的作用，并且要在教学过程中借助实际教学内容引入恰当的案例事件，积极开展时政教育教学活动，通过类似的活动来提高学生的综合能力、实践能力、分析能力，以及运用时政热点的分析来培养学生们科学的价值观、人生观和世界观，本文就如何在初中道德与法治教学中开展时事政治教育进行了分析，提出了一些意见，希望可以为初中道德与法治教育提供建议。

参考文献：

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