浅谈顺口溜在小学数学教学中的运用

罗雪

摘 要：小学数学作为数学学习的基础阶段，对学生来说是十分具有挑战性的，学生对于数学的认知还比较浅显，这就导致学生在学习数学的时候逻辑思维不严谨，没有融会贯通，学习的数学知识比较分散，学生在做题的时候就会思路发散，不能够全面有效有目标的分析相应数学问题，课堂教学质量也就相对较低下。但是在新的数学教学模式下，小学数学教学结合顺口溜，更好的帮助学生能够总结概括所学知识，增强学生对数学知识的理解。下面本文分析了顺口溜在小学数学教学中运用的优势以及其相关运用的策略探究。

关键词：顺口溜;小学;数学教学

一、浅谈顺口溜在小学数学教学中的运用的优势

小学数学教学重在启迪学生思维，培养学生学习数学的兴趣，让学生能够形成自主学习的能力和习惯，从而发展学生的智力。在新的小学数学教学形势下就通过顺口溜来辅助小学数学教学，更好的提高了小学数学的教学质量。下面是顺口溜在在小学数学教学中运用的具体优势。

1.增强学生理解力

数学基础学习中，有些数学的概念性质定理比较抽象，学生学起来比较吃力，而且小学生在很大程度上总是依靠于老师的思维指导，就会让学生在一定程度上理解力差，没有自己的思考。但是在运用顺口溜的小学数学教学模式下，学生能够通过顺口溜来进行相应教材知识的理解，问题的解决方法步骤，不用学生自己费很大的时间和经历来进行总结找规律，通过顺口溜更好的增强了学生的理解力，渗透学生对数学知识的应用。

2.激发学习兴趣性

数学的学习是十分枯燥无聊的，学生在学习的时候也容易将思维转偏，这就导致学生对数学学习总是很长时间的努力却没有效果，在课堂上的积极主动性比较差，对学习的兴趣性也会渐渐消灭。但是在顺口溜教学的推动下，学生对顺口溜这种简单押韵的字眼更加容易理解，避免了学生一直接触复杂抽象的数学学习内容，学生心理对数学学习会减少排斥，激发学生对数学学习的兴趣性。

3.训练思维有序性

顺口溜的应用让学生在解决数学问题的时候能够有完整的解决问题的步骤，就算对复杂问题感到陌生，但是可以能够根据相应问题的解决步骤掌握自己思考的思维方向，有目的的进行相应的探究，在结合顺口溜进行数学教学的模式下可以锻炼学生进行思考的方向，形成思维的一致性和有序性，更好的通过有序思维的训练活跃学生的多向思维，提高创新能力。

二、浅谈顺口溜在小学数学教学中运用的策略探究

顺口溜语言读起来是朗朗上口的，语句押韵，也容易更好的背诵记忆，将数学顺口溜运用到小学数学教学中能够更大程度上调动学生数学学习的积极性。但是在进行顺口溜数学教学的时候需要结合恰当有效的策略，更好的发挥此教学模式运用的优势。下面是顺口溜在小学数学教学中运用的具体策略探究。

1.加强小组合作交流

学生在运用顺口溜的时候可能会由于顺口溜的过于简单而不能够真正理解顺口溜的意思，或者误解顺口溜的实际含义，这就需要在运用顺口溜进行的教学的时候能够加强小组的合作交流，通过小组内分享更好的进行顺口溜学习的应用。例如人教版三年级数学教材“两位数乘两位数”这一课，本课的順口溜可以是“两位数乘法并不难，计算过程有三点：乘数个位要先算，再用十位乘一遍，乘积末位是关键，要和十位来对端;两次乘积相加完，层层计算记心间。”顺口溜的文字比较简洁，但是学生容易将简化的字理解偏，不知道哪位乘哪位容易混乱。因此本课讲述的时候要结合小组交流，大家在交流的过程中同时进行实际运算，更好的将顺口溜应到到数学问题解决当中。

2.训练学生举一反三

顺口溜的教学应用知识传递给学生一种思考的思维模式，但更多的还是需要学生能够举一反三灵活运用顺口溜，提高学生的数学创新能力。例如人教版三年级数学教材中“除数是一位数的除法”这一课，相应的顺口溜是“小房子盖起来（写上除号），被除数住进来（除号里面写上被除数），除数站在大门外（除数写在除号的左面），商在屋顶写下来。写下来还没完，商和除数乘起来，乘起来还没完，被除数和积要相减”。这个顺口溜解释了数相除的计算步骤，本课只是解释了除一位数，顺口溜是可以举一反三的，因此在教学时可以让学生能够通过顺口溜举一反三的进行计算应用，提高创新能力。

3.创设有效教学情境

数学顺口溜教学中最有效的教学方法就是给学生创设有效的教学情境，通过让学生对情景的理解来总结顺口溜，更好的激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，调动学生的积极性。例如人教版三年级数学教材中“倍的认识”，本课顺口溜是“根据倍数分乘数，根据多少分加减，算除先加减，算乘后加减”，本课学生对于“倍”的认识是比较生疏的，此时就可以创设有趣生活情境，“兔子吃萝卜，有白萝卜和胡萝卜，计算白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？”，通过具体的应用场景加强学生对“倍”这个名词的理解，同时用情景激发学生学习兴趣，提高教学质量。

三、总结

综上所述，在小学数学教学中结合顺口溜的教学模式更好的让一些抽象的数学问题形象化，使一些枯燥的问题趣味化，使一些复杂的问题简单化，使一些零散的问题有序化，让学生能够更好的学懂学透数学知识，促进数学核心素养的提高，提高教学质量。

参考文献：

[1]邱香;  顺口溜在小学数学教学中的运用;  小学教学参考（期刊）;   2013年

[2]李金旭;利用顺口溜辅助小学数学教学提高教学质量;数学学习与研究;2014年