传统优秀文化在初中音乐课堂中的体现

孙容

摘 要：中华几千年的历史文化，底蕴深厚，源远流长，传统优秀文化可以说是中华民族的魂，是国家发展的文化基础。而祖国发展的未来是我们新时代的学生，将音乐教学与传统优秀文化有效的结合在一起，可以全面提升学生的学习效率，还能培养学生的音乐素养、陶冶情操，实现音乐教学的目标。

关键词：传统优秀文化;初中;音乐教学

引言

在四大文明古国中，中国是世界上文化传承较为完整国家，中华文化有着上千年的历史沉淀，优秀传统文化享誉世界，同时也受到世界的关注和学习。民族的进步和国家的发展都离不开新生力量的灌输，而这股新生的血液就是新时代的学生们，所以一定要将传统文化发扬和传承下去。音乐属于美学类的学科，可以培养学生的审美能力，在音乐的教学中合理的融入中国传统优秀文化，可以在传统优秀文化的熏陶下，全面提升学生的民族自豪感，培养学生的学科核心素养，弘扬中华民族精神。

一、当前初中音乐课堂教学基本现状

在素质教育和新课改教学要求背景下，在初中开设音乐课堂，可以在搞好学生学习的同时提升学生的个人素养，陶冶情操，有效的培养学生的全面发展能力，也正是当下教育的要求。但再过去长期应试教育的影响下，大部门教师以及学生自身都没有转变传统的思维观念，还是全身心的投入在主科的学习中，忽视其他学科的学习，这也就导致初中音乐课堂中教学活动的展开不尽人意。

（1）学生对于中华传统文化缺乏兴趣

文化，其实就是源自我们的日常生活，体现了人们的思想意识以及生活情感。在中国传统文化发展的初期，我国生产力水平较低，当时人们的思想意识及认知还很浅显，文化内涵主要体现在修身养性方面。对于当前的社会而言，物质文明已经上升到一定的层面，社会思想意识随着时代潮流动荡，而且现阶段的音乐形式以及种类数不胜数，生活在这种急躁的社会状态下的学生心态都比较浮躁，受到外界环境的影响他们根本没有学习传统文化的兴趣，更不用说调整心态去学习传统文。

（2）教师在音乐课堂教学之中没有深度融入传统优秀文化

初中音乐教学中，音乐教师教授的课程都是按部就班，没有深入的引导学生去更深一层探究和发现音乐的魅力，同时在音乐课堂缺乏对传统优秀文化的渗透，这也就使学生没有接触传统优秀文化的机会，进而无法学习和体会传统文化的魅力所在，同时也失去继承经典的机会。

二、传统优秀文化融入初中音乐课堂的实施措施

（1）培养学生学习传统优秀文化的浓厚兴趣

无論是哪一门学科的学习，兴趣是学生学习的原动力，也是学生学习的第一步。学生之所以没有兴趣学习传统文化，主要是由于学生对传统文化一无所知，特别是现代快餐音乐的粗俗易懂，一学就会，不用深入研究内涵，但传统文化不同于快餐文化，它需要学生对其有深入的理解，且需要时间。所以就需要音乐教师在音乐教学中，从学生的兴趣入手，选择学生感兴趣的音乐，将传统优秀文化深入其中，引导学生逐渐的发现传统优秀文化的魅力所在，吸引学生的注意力，慢慢的让学生在发现美、感悟美的过程中，培育出浓厚的学习传统优秀文化的兴趣。例如《东方之珠》这首歌曲，是1981年香港电视剧《前路》主题曲。该歌曲是由香港著名作曲家顾嘉辉作曲，而作词则是由香港著名填词人郑国江填词，由著名歌手甄妮主唱。而另两首《东方之珠》是由罗大佑分别于1986年和1991年创作并首唱，我们对罗大佑演唱的这两首东方之珠会更加熟悉。歌曲以 “ 祖国统一 ” 为主题，以 “ 回归 ”为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。这首歌曲在中国影响力以及传唱度极高，属于中国文化元素之一。歌词中“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸”描述了我们的祖国历经沧桑，抒发了香港、澳门同胞对祖国母亲的思念以及回归祖国怀抱的急切心情。在音乐课堂中教师要揭开歌曲的深刻内涵展现给学生，让学生了解歌曲的写作背景以及背后的故事，慢慢的激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，进而深入学习涵盖传统优秀文化内容的歌曲，全面提升学生的音乐素养和教学效率。

（2）以课堂互动活动引导学生深入学习传统优秀文化

音乐是以一种动态的方式来展现人们生活情感的形式。音乐教师一定要在音乐教学中将音乐的动态特征展现给学生，在音乐课堂教学时，要多让学生亲身去感受和实践，在动态的模仿学习中体会传统优秀文化的独特魅力，以此来增加学生们对自己民族的自豪感，滋生学生的爱国意识，进而带动音乐课堂的课堂气氛和教学效果。例如，学习《阿玛勒火》曲子，这首曲子的名字是“母亲”的意思。学生从名字就可以看出是一首少数民族的曲子，藏族是我们国家的少数民族，他们非常豪爽热情而且个个能歌善舞。这堂课的主要教学目标是激发学生的音乐兴趣，并且能够学习藏族的传统音乐文化，体会民族传统音乐的魅力，同时还要学生认识囊玛（囊玛是中国藏族古典音乐，主要流行在拉萨城区。因在内室演出而得名，在西藏多种民间歌舞的基础上形成。因其历史悠久发展也比较成熟，所以被称为藏族的古典音乐）进而更深层次的学习传统优秀文化。教师在音乐课堂上可以创设情境，引导学生先对藏族音乐有所了解，利用多媒体播放音乐视频然后用藏族乐器演奏这首曲子，通过引导学生进一步学习，学生对藏族的音乐印象深刻，对课堂教学内容学习也比较扎实，体会到歌曲的深意，进而联想到自己的祖国而感到骄傲，由此激发学生的民族自豪感。

三、结束语

中华上下五千年，历经王朝更替，当然这是时代发展的必然结果。传统文化在这漫长的历史长河中经历了千年洗礼和沉淀，孕育了中华民族的精神。学生是国家强大和民族复兴的希望，要积极引导学生学习和继承传统优秀文化，全面响应新课改教学要求。初中音乐课堂教学中，教师要重视传统优秀文化的融合，要多元化的进行音乐教学，拓展和丰富教学内容，确保学生的综合发展。

参考文献：

[1]王吟.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2014（09）：175-176.

[2]李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐，2018，38（20）：176-177.