“课程思政”背景下高职院校数据库课程教学改革探索

摘 要：数据库课程是高职院校软件开发专业的核心课程。本文介绍了在课程思政背景下，数据库课程存在的一些问题，如理论与实践占比不合理、教学模式选取不当、教学方式单一、思政元素不够，并提出了对应的解决方案，以探索专业课程与思政教育相结合的教学改革。

关键词：数据库课程;课程思政;教学改革

引言

2016年12月，总书记在全国高校思想政治工作会议上指出 “要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]课堂教学与思政教育融合是课程教学改革的必然趋势，目前关于针对课堂思政的讨论和研究也迅猛发展。[2]为加快课堂教学与思政内容的融合，充分发挥专业课程的育人功能，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，需要教师对专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能进行认真梳理。《SQL Server数据库应用技术》、《MySQL数据库》等数据库课程是高等职业院校软件开发专业的核心课程，熟练使用数据库不仅是软件开发方向学生必须掌握的一项重要技能，同时也是学生后续进行C/S、B/S应用程序设计开发的基础。由于数据库课程在专业课程群中的核心地位，针对数据库课程“课程思政”背景下的教学改革就显得尤为重要。

1 目前高职数据库课程中存在的问题

高职院校的学生有自己的特点：一，生理年龄逐渐成熟，精力旺盛;心理上自身世界观人生观价值观处于逐渐成形的关键阶段，需要加以引导;二，与互联网共同成长的一代，熟悉互联网，善于使用电子产品，三，动手能力很强，对事物抱有强烈的好奇心;四，对于理论知识接受度较差，沟通和理解能力较弱;五，定力不够，对单一枯燥过程的忍耐力较弱。针对这样的学生群体，数据库课程专业教学容易存在以下问题：

1.1理论与实践占比不合理

因为高职院校学生对理论知识学习的接受能力有限，学习积极性不高，所以教师们在教学设计时一般会轻视理论，重视实践。而理论和实践天平不好把握，容易出现过于轻视理论学习的情况。最终导致学生学习专业知识，只知其然不知所以然，课堂上跟着老师的操作一步一步来觉得自己掌握了，课后自己解决实际问题时无从下手。

1.2教学模式选取不当

教师的教学模式一般是与课程教材保持一致的。教材是教学活动最基本的载体，教师会根据教材内容进行教学设计，根据教材中的教学案例选择教学模式。数据库相关教材五花八门，有的教材中的案例与学生日常生活联系不够紧密，有的教材中的案例设计得不合理不完善，有的教材中的前后案例没有关联缺少一个主线项目，这些都会影响教师的课程设计，最终影响课程的教学效果。所以选择一本合适的教材、一个合适的教学模式非常重要。

1.3教学方式单一

传统数据库教学使用机房授课，教学过程在PPT讲解，教师示范，学生练习三个过程中不断重复。教学方式过于单一，容易导致学生的学习积极性降低。高职院校的学生在枯燥重复的学习过程中，很容易积攒厌烦情绪，出现厌学心理，不利于专业学习。

1.4思政元素太少

现在理工科的专业老师在教学设计时，对课程思政的内容还不够重视，没有往专业课程中融入思政元素，导致学生们的职业素养，工匠精神，劳动精神，创新意识等综合素质得不到全面培养。

2 针对问题的教学改革改进

2.1调整理论与实践占比

任何一门课程都离不开理论部分，理论部分占太多学生们接受不了，理论部分占太少学生们又缺少足够的理论支撑。一个值得参考的尺度就是，凡是需要教师花时间认真备课的理论知识部分，都应简化或省略。高职授课教师一般都是硕士研究生及以上学历，连教师都需要花时间才能明白的知识点，高职学生是很难掌握的。把握好理论部分的教学设计尺度后，教师就可以在教学过程中尽量多的安排动手实践环节，让教师在做中教，让学生在做中学。实践活动既能加深学生对所学知识的理解，又能培养学生的专业技能，还能缓解学生在理论学习中所积攒的厌烦情绪。一定要把理论知识安排得详略得当、深入浅出，把实践部分安排得步骤详细、講解细致，将理论与实践充分融合。

2.2选择合适的教材模式

数据库课程应该以需求为驱动，以项目为主线，以行动为导向。以需求为驱动，就是假设学生们已经处于数据库管理人员岗位上，面对公司提出的数据库设计需求或者数据查询需求时，应该如何去设计数据库或者撰写查询语句来满足公司的需求。以项目为主线，就是对上一步中提出的需求进行需求分析，然后通过需求描述、概念设计、逻辑设计、物理设计、数据库实现等步骤[3]，将这个需求形成一个具体的数据库设计与管理的项目，然后在全程教学中以实现此项目为主线。以行动为导向，就是在课堂教学的每个环节中都更侧重学生实践活动，教学过程以学生自己动手完成项目为主体，教师只起引导作用，重点培养学生的动手能力。这是一种效果良好的数据库课程教学模式，教师也能以模式为参考，筛选教学案例，选择合适的教材。

2.3多元化教学

教学方式要多元化，让学生在不同教学形式中学习，提升学生们的学习积极性。可以从以下两个方面下手：一，教学方式要新颖，以多媒体教学方式为主，尽量用到最新的技术和最新的设备，充分利用学生们的好奇心，让兴趣这个最好的老师来帮助提升教学效果。二，线上线下融合，线上学课程，线下练技能。现在网络工具和资源非常丰富，可以在教学中使用职教云、MOOC的资源来达到线上学课程的目的，在实训室、机房里直接实战操作来达到线下练技能的目的，线上线下分工互补，最终获得更好的教学效果。

2.4思政元素的融入

要把思政工作融入到专业课的课堂教学中要讲究恰到好处、讲究潜移默化、讲究润物无声，用力过猛、矫枉过正反而会适得其反。那么这就需要教师在教学设计环节充分考虑、下足功夫。一种可行的方法就是在把中国优秀的历史文化、现代成就等作为案例与专业知识相结合。在数据库课程中，教师可以加入古诗词数据库，爱国历史人物数据库等案例，加深学生们的民族认同感和自豪感。

3 总结

本文分析了目前课程思政大环境下高职院校数据库课程教学过程中的不足，并针对这些不足提出了可行的解决办法，从教学模式、教学内容、教学方式方法等方面进行了改革改进。实践证明，教学效果提升显著。改后的课程不仅能更好地培养学生们的数据库分析、设计和应用能力，更能提升学生们的民族认同感和自豪感，让学生们成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。目前数据库课程的课程思政工作才刚起步，下一步会将更多的思政内容融入到课程教学中去。

参考文献

[1] 习近平.习近平在全国高校思想政 治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教 育教学全过程 开创我国高等教育事业发展 新局面 [N]. 人民日报 ，2016-12-9（1）.

[2] 杨烨军. 基于知网数据库的课程思政研究文献知识图谱分析[J] 智库时代 2019，（15）.

[3] 谭忠兵.以项目案例为导向的数据库设计与开发课程教学改革[J] 教育教学论坛2019，（36）.

作者简介：谢旭东，出生年月：1989年3月，性别：男，民族：汉，籍贯：湖南邵阳，最高学历：硕士研究生，研究方向：网络安全，邮编 ：410004，单位：长沙民政职业技术学院