高中美术特长生德育与美育的综合培养

王世川

在高中学生中，有一个特殊的群体，即美术特长生，他们在艺术方面有更大的发展潜力，这部分学生在修完必备的美术学分之后，还面临着美术专业技能方面的提升，以适应美术高考的需要。他们是我们国家未来艺术领域的中坚力量，对于这部分学生的培养关系到我们国家艺术生产力的发展，关系到我国文化艺术的继承创新和持续发展，关系到意识形态领域的健康与安全，值得我们高度关注。本文从高中美术特长生培养的重要意义、高中美术特长生培养的现状和面临的问题、新时代背景下高中美术特长生培养的方法这三个方面对这一群体的培养展开论述，提出对于高中美术特长生这一群体，要以“一体两翼”为原则，着眼于德育和美育相结合，培养具有综合素质和能力的新时代合格美术人才。

首先，在科学技术日益发达的今天，艺术在人们生活中所扮演的角色越来越重要，艺术设计、艺术作品、艺术现象已渗透到我们生活的每一个细节和领域。没有哪一样产品不用经过艺术设计，就可以投放市场;相反，不经过设计而制造出来的产品是没有竞争力的，没有哪一个人的生活离得开艺术，不懂得用艺术来美化自己，装饰生活的人是没有生活品味的人，足见艺术在我们生活中的重要份量。艺术已经由简单的装饰内涵，进化为具有实实在在商品价值的生产力，即艺术生产力，它和科技生产力一起，共同推进着当代社会生产力的发展，促进着人类社会的繁荣和进步。从这个意义上讲，我们为社会培养出更多更好的艺术人才，这是一项关系国家和社会发展的大事，而抓好这项工作的重点就要从高中这个艺术人才的储备库开始，要力争发现更多的好苗子，培养出更多优秀的后备艺术力量，输入到大学继续培养提升。其次，在我国美术领域，无论是纯绘画类的国画、油画、版画、壁画还是平面设计、立体设计、环艺、动漫、多媒体设计等门类，都经历了无数人前赴后继的开拓和继承，这种开拓和继承无疑是需要优秀的人才继续下去的。如果我们的继承者在素质方面达不到相应的要求，或者说是一群没有道德感、对艺术的理解和把握不深、艺术观点浅薄的人在从事这项工作，我想是不利于这一领域的长远发展的。所以，我们必须抓好高中美术特长生的素质培养工作，使他们拥有必备的综合能力和素质，成为合格的美术后备人才。

当前，我们国家的高中美术特长生培养工作在不少方面存在误区，不少地方存在一种无序、盲目发展的状态，具体表现在以下几方面：

一是生源质量良莠不齐，学习目的动机不一。在美术特长生的群体中，有一类特殊的学生，他们不是因爱好美术，具有美术方面的天赋而学习美术的，而是因为文化课成绩一般，想借美术这条般登上大学的彼岸。有很多学生学美术是无奈的选择，其中，家长或教师便担当了说客，起到了推波助澜的作用，试想，这样的学生即使经過一番加工而最终考上了大学，他们在美术这个领域的发展后劲又有多少呢？他们将来对社会的艺术贡献率又有多少呢？

二是学校 “放羊式”和“自主式”的培养模式。所谓“放羊式”指的是有的学校或教师采取一种不负责的方式，在考前将拟参加美术高考的学生放到社会上去参加各种考前班，不少考前班是以赢利为目的的，在教学资质、教学水平和管理水平上都存在大量的缺陷，学生参加以后，浪费了大量的钱财，耗费了大量的精力，不但学无所成，而且也养成了种种社会恶习。“自主式”是指一些学校或教师，在教学计划、教学大纲、教学方法和策略上都存在着大量的随意行为，缺少统一的尺度标准，教师们自主随意地教，学生们自主随意地学，这些都不利于学生的培养工作。

三是教育行为的功利性，导致学生专业水平的畸形发展。无论是什么基础的学生，似乎只要学了美术，都知道素描头像、水粉静物，因为这两类几乎是所有美术院校的必考科目，而其他的如速写、美术常识、设计基础等非经常性考试科目，普通高中也好，考前班也好，很多是不开课的。指导学生成天背几个头像，背几个瓶瓶罐罐、水果蔬菜，到考的时候用上就可以了，原因很简单，能辅导学生联考过关，混个专业合格证。但是内行的人都知道，这种功利性的、以考试为目的的培养方式，实际上是造就了一批快餐式的考生，短时间地喂饱、催肥，造成一种虚假的外观，就像一个五彩的泡沫，一旦被风吹破，便空空如也，这些都不利于艺术生的长远健康发展。

而作为高中段的专业教学，我们要积极地履行好我们的培养职责，着眼于学生全面综合素质的培养和提升，“一体两翼”、德育和美育综合提升，使学生既能获得高考的必备专业技能，又能获得利于自己长远发展的各种素养和能力。具体应从以下几方面来着手。

第一，着眼长远，建立科学合理的教学计划、教学大纲，使教学有章可循，有法可依。要严把生源质量关，从源头上抓起，选拔出真正具有艺术天赋和潜质，同时又热爱艺术的孩子进行培养。艺术人才的培养不可能是一蹴而就的，特别是在基础阶段，必须有时间为保障;那种靠高三一年时间突击的方法是违背艺术人才培养规律的。所以对艺术特长生的培养应从高一就开始进行选拔，只有这样，一些基础的课程如：结构素描课、速写课、设计基础课、美术史论课、艺术修养课才有可能开齐开足。对于这些课程的课时量、教学要求和达到的教学效果都应在大纲中予以明确的规定，并且制定好了以后，就要严格按计划方案和大纲去做，以确保不走过场，不流形式。

第二，要基于德育，着重培养学生的道德情操和艺术思维。学技先学德，要以德御技，以德育人。在教学中，要注意从纯技法的教学中脱离出来，发掘出思想层面的东西，教给学生将目光放到国家民族命运中，学会做人做事的原则和方法，指导学生掌握作画规律，学会分析判断，学会辩证地吸取大师和优秀作品的优点，学会用哲学的和艺术的观点去分析艺术现象、分析艺术行为、进行艺术表现，进而运用创造性的思维考虑问题和解决问题。只有这样，我们才能培养出一批政治过硬、有思想、有灵魂、有担当的艺术人才，而不是培养一批只会照猫画虎、机械呆板、毫无生气、人云亦云的学生。

第三，要基于美育，对学生进行科学方法的训练。要培养学生养成良好的观察方法和表现方法。杜绝教学中的机械主义，要对整体的、比较的、联系的观察方法和整体——局部——整体的表现方法进行自始至终地要求和灌输，使学生能对这些科学的方法烂熟于心，并进而灵活地进行运用和发挥。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生画一幅画不是我们的培养目的，教给学生一种方法，使学生能够创造性地画出自己的画，表达出自己的艺术思想才是我们的教学方向。

第四，要着眼综合，内外结合，多渠道、多途径地丰富学生艺术素养，完善学生知识架构。一个人的艺术素养和知识结构是决定其艺术人生发展历程的关键要素，关系到走多远和走多好的问题。对于高中美术特长生，我们的着眼点不仅要使他们走入大学，更要着眼于使他们走得更远，更长久，更坚实，这才是一种负责任的态度。所以在教学中，我们应采取校内外相结合的方式，运用多种方式和手段来丰富和完善其修养和知识结构，使他们获得必需的艺术储备。我们可以定期举办校内的艺术讲座或专题报告，也可以利用校外的教学资源进行;我们可以在课型上进行拓展，如：为了让学生理解绘画平面形的概念和重要性，我们可以将剪纸课融入素描教学;为了让学生理解形体的厚度和体积，我们在可以在素描课堂中融入泥塑的内容;为了让学生体会黑白色块的对比关系，我们可以采用小幅版画的方式来帮助学生理解;我们还可以利用校外的博物馆、展览馆等资源对学生进行眼界的提升;利用社区实践，下乡采风、艺术节等多种形式来丰富学生的体验，提高其实践能力。

总之，高中美术特长生的培养是一项重要的素质教育内容，广大美术教育工作者应本着务实负责的态度，认认真真地干好这项工作，不给我们的工作留遗憾，不给我们自己留遗憾，更不给我们的学生留遗憾，要以“一体两翼”为原则，着眼于德育和美育的结合，培养出具有综合素质和能力的新时代合格美术人才，为新时代的美术教育工作做出自己的贡献。

（责任编辑  范娱艳）