学前教育信任危机的表现及应对措施

刘文菁

现如今，大多数人保持着“娃娃抓教育”的理念，加强了对学前教育的重视程度，特别是对幼儿时期的脑力开发等很是重视。我国的学前教育机构也遍地都是，公私立双语幼儿园对幼儿的脑力开发也非常重视，但是在目前这种情况下，还是存在着很多问题，很多家庭和學校感到非常困扰和无奈。

一、信任危机表现

（一）教育的公平性

俗话说“小儿看老”，指的就是幼儿时期是智力培养的阶段，也是孩子的思维辨别能力和习惯养成的重要时间段，但是目前我国有很大一部分的家庭因为自身的资金情况紧张，无法将孩子送入好的幼儿园中就读，有些地区有区域和户口的限制，导致家长有心无力，这些因素导致幼儿无法受到公平、平等的对待，是导致教育中公平危机发生的原因之一。

（二）教育的方式性

目前教师授课使用的还是传统的教育方式，具体表现在教师是课堂的主导者，而孩子们成为倾听者。幼儿园阶段本身就是孩子们发挥天性最佳的时间段，且对任何事情和物体都非常感兴趣，但是在实际的教育中，教师在上面不停地说，孩子们在下面静静地听，并没有高效地利用起幼儿自身的天性，所以在教育中，不单单要重视知识的灌输，还要适当加入游戏，否则会导致幼儿对知识理解不全面，甚至限制自身的思维和创造力。

（三）教育的安全性

幼儿园中首先要注意的问题就是孩子们的安全情况，且此类情况主要表现在以下几个方面：其一就是幼儿园教师虐待孩子;其二就是学生们在上下学时校方提供的校车;其三就是幼儿园中进入不该进入的人员对孩子造成伤害等。这都是目前幼儿园需要考虑的一些安全问题。

（四）教育的效果性

目前我国学前教育效果不好的原因主要是集中在以下几个方面，其一，就是幼儿园本身的课堂内容，目前我国的幼儿园分为两种，一种是私立幼儿园，一种是公立幼儿园，在这两种幼儿园中，私立的比例占90%以上，其对于教学内容的选择也是不一样的，有重视知识的，有重视思维创造力的。其二，教师们的教育情况，由于限定的期限和目标不同，其中一些幼儿园就忽视了教学内容而是以盈利为主，有的幼儿园注重知识，让幼儿学习小学的知识，也是导致教育效果较差的原因之一。

（五）教育的设备以及师资水平

因为一些幼儿园以盈利为主要目的，在教育设施方面，经常选购那些有瑕疵、质量较差的器材，且为了降低教师的工资开销，经常选择用一些刚毕业的没有什么教学经验的人员，因为其整体的素质和能力较低，所以对于教育内容的了解较差，而且极大可能会教孩子们一些超出自身年龄段的知识。教育设施的落后以及教师队伍的素质不够也是导致教育效果较差的原因之一。

二、引起危机的原因

（一）偏离目标

带领教育朝着健康正确的方向进行就是教育目标，一旦人们对教育目标的定位偏离了，那么教育领域将会出现巨大的问题。但是在实际的教育中，一般都忽略了孩子们的身心发展，而重视幼儿的教育体系和管理，使教育的目标出现了偏离。

（二）参与力度

幼儿园教育不属于我国义务教育中的一项，且我国对于学前教育的资金和目标并不多，所以导致大部分幼儿园都是属于私立，不仅利益程度变高，还导致教育的内容出现偏差，也提高了学前教育的成本。要知道，高学费的教育会造成一个家庭的负担，也会导致学前教育的最终质量和水平情况，所以有很多农村的孩子没有条件去上幼儿园。低学费的幼儿园，教学水平得不到很好的保证，加上我国对幼儿的教育情况并没有得到重视，导致幼儿园水平逐步降低，加剧了幼儿园在市面上的杂乱情况。

（三）监管力度

幼儿园中的监管力度不足，也是导致信任危机的一个重要原因，且市面上民办的幼儿园较多，学前教育的市面杂乱，非法的幼儿园也是大量兴起，所以大多数幼儿园是不合格的，加上教育机构对于不合格的幼儿园的管理也没有引起重视，对教师的质量不检查，导致了整体幼儿教师的素质水平和教学质量较差，甚至对有些幼儿园乱收费的情况也不管制，给家长们增添了很多烦恼和负担。

（四）教师素质较低

现如今我国幼儿园教师的整体情况较为低下，这也严重导致幼儿园的整体进展，其中现象主要表现为以下几点：一，没有专业的团队，现在的幼儿教师中，专业教师只有仅仅少数存在，反而没有接受过正规教育的教师则大量存在于幼儿园中;其二，整体学历较低，现任幼儿教师中有很多人并没有达到上岗的学历，大多是靠进修或自修才达到要求的;其三，教师质量较低，因为学前教育的工作相对来说较累、且工资较低，很多质量好的教师并不愿意主动选择此项工作，从而导致学前教育行业教师们的质量普遍低下，无法更好地进行教学工作。

三、应对危机的方法

（一）重视沟通交流

家长们要注意的是幼儿园和家庭的环境对孩子们起到了一个非常重要的影响，家庭教育中带有很多色彩和情感，而幼儿园的教育则更具有专业性，两者之间相互结合起来才能更好地促进孩子全面发展。所以，家庭和幼儿园的教育要站在统一战线，反之则会导致孩子处在左右夹击的状态下，影响孩子的自身和心理状况。家长们可以适当地和教师进行交流，了解孩子在幼儿园的情况，但是需要注意的是，在交流中禁止教师向家长问罪或告状，对于孩子在园期间出现的所有问题，都需要及时让家长进行了解，一同探讨原因和解决方法，禁止自我主张地办事。教师和家长们要认识到交流的重要，互相探讨、交流和理解，为了孩子自身的健康发展更加努力。

（二）重视资金投入

一项事业的背后，如果没有充足的资金运作，那么将会影响整个企业的发展，幼儿园也是如此。我国目前的幼儿园中存在的最大的问题就是资金短缺，根据近几年来看，国家对于中小学的教育资金投入比较多，对学前教育的投资较少，要知道，幼儿时期的教育将会影响孩子的整个小学阶段，也从根本上决定了国家少年的最终命运。所以，政府部门应重视起对学前教育的职责和资金，真正实现教育中的平等，从而提高教学的水平和质量。随着目前我国的城市化发展，有关部门应加大对幼儿园的资金支持，建立更多的公立幼儿园等，从根本上提高幼儿园教育的整体质量情况。例如，政府可以推出相关政策，以此鼓励开发商加大对小区幼儿园的建设，适当减少幼儿园的税收，加大对幼儿园的资金、人才投入。政府相关部门还要定期抽查幼儿园教育开展情况，不光要检查学习情况，还要重点查看卫生安全问题。

（三）改革教育方法

根据目前孩子的整体发展进行特定的教育，将孩子们当成大人来看，并只进行灌输的方法是大错特错的。如果幼儿园使用小学化，短期来看是有一定的效果的，但是这种暂时性的高效成绩，是用孩子们的天性和品德作抵押的，要用长远的眼光来看，此项教育将会影响孩子一生的发展。所以幼儿园要实行基础改革，根据孩子们自身的发展和表现，使用游戏和教学相结合的教育方法，撇弃传统的教学方法，为孩子们创造出一个好的环境，让他们进行自主摸索和认识，只有这样，才能更好地提高教学水平和最终质量。在如今信息化技术快速发展的过程中，信息技术也已经广泛进入幼儿课堂，在开展合作的过程中，教师也可以充分利用信息技术的优势，充分调动学生的认识能力和实践能力，在学习过程中能够激发学习兴趣，这就要求教师在开展具体的小组合作过程中，要能够调动学生的学习积极性，例如，教师在进行数字以及拼音认识教学的时候，可以把每一个数字以及字母抽象化、动画化，更生动地向幼儿展示不同的知识，激发他们的学习兴趣，让他们在学中玩、在玩中学。并且，教师教学还应该紧跟潮流，学习先进教学手段，掌握多媒体信息技术进行教学，通过三维建模，制作简单的动畫短片，引导孩子进入知识的海洋。另外，合作教学能够增强学生的责任感和荣誉感。在采用合作学习的方式，教师合理的任务分配，能够有效地提升学生的责任感和荣誉感。在采用合作学习的学习方式的同时，合理的小组目标能够让学生进一步明确小组合作的价值，让学生在小组合作中感受到自身的价值和合作的成果，教师在小组合作过程中及时进行表扬，能够让学生感受到相应的荣誉感，从而进一步提升合作学习的意识，让学生能够在小组合作中各取所需，最终达到共同提升进步的目标。

（四）提高管理

要想彻底解决学前教育中信任的危机情况，那么必须提高学前教育中的法律法规，但是按照我国目前来看，有关学前教育的法律普遍较少，缺乏高效的法规体系，所以导致目前有很多幼儿园不合格，管理力度低下，甚至出现随便收费等问题。只有完善学前教育的法律，才能在幼儿园中实现普及规范，相关部门才能更好地对幼儿园进行管理。相关部门要重视学前教育，进行全面探讨并了解其中存在的问题，结合我国目前学前教育的情况，建立起属于我国自己的学前教育福安率，从根本上提高教师的行为、素质和教学的质量，给孩子们提供一个良好的学习环境。

（五）加强教师素质

首先，要注重对教师们的岗前培训，对学前教育专业给予人力物力以及资金上的支持，从根本上解决教师缺乏的问题。其次，国家要加大资金投入，对已经上岗的教师们定期开展讲座，从而提高其教学的质量和整体的水平。且在培训中，除了对专业知识的培养外，还应该加强教师们的道德培养和责任心培养，从而认真地关注孩子的成长，并在工作中认真学习新的知识，对传统的教学进行创新，促进孩子心理和自身的发展。最后，要对教师们的地位进行提高，尽量招揽优秀的教师，打造最好的教育团队。

（六）制定恰当合适的教学目标

每一堂课顺利开展的前提，就是要制定恰当合适的教学目标，有一个明确的教学目标是使课堂能够顺利开展的关键。同时在教学目标的指定过程中，教师应该注重实际情况，在此同时，兼顾对学生知识的传授，对教学方法的设计，同时也要对学生情感态度价值观的培养，进一步将教学目标进行完善落实，尽可能地优化教学，规避在教学过程中可能出现的错误。正常来讲，幼儿是一群充满创造力的学生群体，教师应该充分相信学生的学习能力，同时鼓励学生不断地通过知识完善自己，有了明确的教学目标，就能够让学生树立起正确的情感价值观。

（七）转变原有的单向教学的教育观念

在新课程标准的提出后，教师想要提高整个的课堂效率，首先应该转变传统的教育观念，由原来的单向授课转为双向互动，注重孩子在课堂中的主体地位。当代的幼儿学前教育课程标准更加注重挖掘幼儿的潜能，让学生的主体性以及能动性充分被挖掘出来，这就需要教师增强对学生能动性的调动，让学生在课堂中可以更加自信地展示自我，从而实现学生的自我发展和自我完善。因此，这就要求教师摒弃传统的应试教育观念，让学生成为课堂的主体。

另外教师要正确地认识到对于学前信任危机的解决是一个长期的发展过程，并不是一蹴而就的。学生的智力和思想的形成与发展，也是需要经过复杂的心理过程和实践体验。在此过程中，教师要及时进行思想疏导，根据自身的力量选择适合学生发展的教育教学内容，创造一个学生能够接受的学习环境，引导学生逐渐形成良好的道德品质和学习习惯。

四、结语

目前，对孩子的教育是每个家庭甚至国家都非常重视的一个问题，且幼儿的教育是孩子整体成长期间最重要的基础之一，不仅涉及孩子的身体和心理，甚至与之后的教育相关联，影响孩子一生的素质情况。所以要想解决学前教育中信任的危机，必须提高教育的水平，为孩子们提供更好的学习资源，推动我国学前教育全面发展。

（责任编辑  林 娟）