视障生信息无障碍化教学的分析与探索

董彦斌

摘 要：信息技术教学是新时代的重要教学内容之一，也是学生们获取新知识、掌握新技能的重要方法。但是视障生在掌握信息上，具有天然的障碍。基于此，本文主要分析了视障生的心理特点，以及其在学习的过程中，存在的主要问题。并在此基础上，分析视障生信息无障碍化教学，以提高视障生的信息获取能力。

关键词：视障生;信息技术;无障碍化教学

前言：信息无障碍，主要指人们可以利用低成本的方式，便利的获得信息，通過丰富的信息渠道与可靠的信息来源，进行知识的学习、信息的获取和技能的掌握。但是，由于视障生的生理特点，他们在进行信息技术应用，获取信息与知识的过程中，存在比较明显的问题。如何对视障生进行信息无障碍化教学，是教育公平性建设的重点之一。

一、视障生及其学习问题分析

视障生主要可以分为两类，完全看不见的盲人学生，和可以感知到光，借助工具看到一些信息的低视力学生。作为一个特殊的学生群体，视障生的学习，与普通的学生有很大的差别：

第一，视障生的学习能力较差，由于重要的感知器官受损，视障生接受信息的方式、对知识记忆的通道、对信息的敏感程度，都与其他学生有差别，教师要尤其重视学生的心理辅导，了解学生的心理活动，才能掌握其中细微的差别。

第二，视障生的学习，需要较多的帮助，既需要设备上的支持，也需要教师的专门辅导，对于视障生来说，外界的一切几乎都是抽象的，学生在接受一个新鲜事物之前，对事物的形状、颜色完全不了解，学生有着一种普遍的恐惧心理。

第三，视障生接受信息的过程是复杂的，是人体感官的一种综合认知。同时，学生对于信息的处理，又是非常主观的，不同学生对于同一事物的认知，差别往往很大。

第四，视障生的学习动力通常来源于外界刺激，自身的学习兴趣不足，学习的主动性较差，抗压能力不足，学习过程具有比较明显的排他性。对待学习中的挫折，学生常常采取回避的态度[1]。

二、视障生信息无障碍化教学分析

（一）无障碍化教学技术分析

通过上述分析可知，视障生在学习过程中存在较多的问题，需要教师给予更多的关注，并采用有效的无障碍化教学方法，降低视障生学习的难度，培养其学习的兴趣，促进视障生的健康成长。在实际的教学中，视障生难以通过视觉方式获取信息，仅能够采用语音或者盲文触摸的方式获取信息，完成知识的学习，而传统的盲文书籍不仅数量较少，价格还比较高昂，大大增加了视障生的学习难度。

在此基础上，无障碍化教学技术应运而生，该技术涵盖多种信息技术，可以通过电子设备为视障生提供语音信息和盲文文件，还可以使视障生利用电子设备进行基本的操作，如收发邮件、聊天等，不仅可以降低视障生学习的难度，还可以加深视障生对外界的认知和接触，有助于视障生身心的健康发展。因此，在视障生教学中，信息无障碍化教学技术的应用是很有必要的，本文主要介绍以下几种技术，为教师开展无障碍化教学提供参考。

（二）无障碍化教学技术的实践应用

第一，助视器，助视器是帮助视障生有效看到文字和图像的设备，可以有效保障低视力学生进行正常学习与阅读。具体而言，助视器主要通过图像扫描器对纸张、书本以及物体中的图像及文字进行扫描，并将其放大于助视器的电子显示屏中。助视器中安装的电子显示屏具备较高的清晰度，可以将扫描的内容放大为低视力学生可以看清的程度。在应用助视器的过程中，学生可以根据自身的视力，调节放大倍数和图像、文字的对比度，实现信息无障碍化学习。

第二，盲文点显器，该设备可以将计算机中的信息通过盲文的形式进行展示，供视障生进行摸读。在实际的视障生无障碍化教学中，盲文点显器主要和读屏软件配合应用。在视障生利用读屏软件读出相关信息后，可以利用盲文点显器将其转变为凸起的盲文，供视障生学习使用。盲文点显器主要用于听力和视力均存在障碍的学生。

第三，盲文刻印机，盲文刻印机主要是指满文打印机，该设备可以将计算机中的文字打印为盲文形式。教师在开展视障生信息无障碍化教学中，可以将教学内容整合为计算机文件，并应用汉盲翻译软件，将汉字形式的计算机文件，转变为盲文文件，再通过盲文刻印机将其打印为表面带有凸起的盲文文件，供视障生学习使用，有效实现了信息无障碍化教学。在实际的教学过程中，盲文刻印机主要用于打印盲文试卷、盲文教材或者盲文参考资料。

第四，语言软件，用于视障生信息无障碍化教学的语言软件为读屏软件，该软件能够自动朗读电子设备屏幕中的内容。在信息技术迅猛发展的当下，计算机和智能手机在生活和学习中的应用相对广泛，读屏软件的开发与应用，可以为视障生应用计算机及智能手机提供便利。在此基础上，教师可以利用互联网教学平台对视障生开展教学或者作业的布置，也可以为视障生进行线上学习讨论与交流提供便利。就目前的状况看来，常用的读屏软件为阳光读屏软件以及永德读屏软件。

第五，盲用读书机，盲用读书机主要用来阅读书籍，可以将书本的内容转变为语音，供视障生了解书籍内容。在实际应用过程中，盲用读书机需要与计算机和扫描设备共同使用，扫描设备会将书籍的内容转变为电子形式，传输到计算机中，由计算机对扫描内容进行识别及朗读，实现文字和语音的有效转换，为视障生的学习提供便利[2]。

结论：综上所述，对视障生进行信息无障碍化教学，要从技术升级的角度入手，通过助视器、盲文点显器、盲文刻印机、语言软件、盲用读书机等设备，为学创造便利的学习环境。从文本的分析可知，研究视障生信息无障碍化教学，有助于学校和教师，从问题的角度出发，掌握视障生的学习特点与心理特点。因而，学校与教师要进行有针对性的教学技术的调整，并在教学实践当中，提高信息无障碍化教学的能力。

参考文献

[1]蒋淑君，徐爱丽，马中女.ARCS动机策略提高视障生生理学教学效果的探索[J].卫生职业教育，2018，36（17）：64-65.

[2]王启胜.浅谈“微课堂”在视障学生英语教学中的应用[J].中小学电教，2018（Z1）：70-71.