试论中职语文教学与专业课的融合途径

蔡红霞

摘 要：为了提高中职学生语文知识应用能力，将对中职语文教学与专业课的融合途径展开研究，主要阐述融合途径与运作策略。通过研究可知，中职语文教学要与专业课进行融合，应当围绕两者的逻辑关系开展，且融合后当依照“循序渐进”原则进行运作。

关键词：中职;语文教学;专业课

1 引言

现代中职语文教学存在学生知识应用能力较弱的问题，即学生通过语文教学后通常具备充足的理论知识，但遇到现实问题，则无法利用理论知识来解决问题。就这一点，现代学者提出了语文教学与专业课融合的策略，旨在将专业课作为实践部分，对学生知识应用能力进行培养，这一策略受到了教育界的广泛关注，相应如何实现两者融合，就是值得研究的问题。

2 融合途径

2.1 逻辑关系

要实现中职语文教学与专业课融合的策略，首要目标是了解两者之间的关系。中职语文教学与专业课之间主要存在两大关系，分别为专业对接关系、知识应用关系。

2.1.1 专业对接关系

语文教学作为主要科目有自己的专业体系，但介于不同学科之间的关系，语文专业同样可以应用于其他学科之内，说明语文与其他学科存在专业对接关系，而专业课是由其他学科演化而来，这一关系同样存在。例如语文在管理学专业课当中，可以起到情感分析、逻辑分析、规章内容编写等作用。

2.1.2 知识应用关系

在教育体系当中，语文科目被定义为基础课与专业课相互对接，这一条件下学生在专业课当中遇到的所有问题，都需要依靠语文科目来进行思考、决策，说明其知识应用能力得到培养，同时代表两者之间存在知识应用关系。

2.2 融合方法

关于中職语文教学与专业课的融合方法有二，分别为理论融合、实践融合，下文将对两种融合方法的具体内容进行分析。

2.2.1 理论融合

理论融合是围绕语文教学的理论内容，在专业课当中通过引导方式，激发学生应用语文理论知识来解决问题的融合方法。在以上两项逻辑关系条件下，首先围绕语文与专业课之间的展业对接关系设立对应的专业课课程，其次围绕知识应用关系，在课程开展当中向学生提出与语文理论内容相关的问题，激发学生主动性思维，体现知识应用关系。这种融合方法，主要可以对学生理论知识进行锻炼，且初步培养学生知识应用能力。

2.2.2 实践融合

因为理论融合当中，专业课提出的问题范围狭窄，只能起到初步培养知识应用能力的作用，所以为了深化这一点，需要进行实践融合。实践融合建议采用“产教融合”方法来实现，即专业课与外界某个行业存在密切联系，相依依照这种联系，中职院校可以与对应企业建立合作关系，在理论融合完成后，组织学生进入企业岗位，利用工作中的实践问题进一步锻炼学生的知识应用能力，扩张教学范围，有利于学生思维灵活性发展。

3 运作策略

3.1 多元化专业课开设

为了保障中职学生对语文及专业课的学习兴趣，在中职语文教学与专业课融合当中，应当开设多元化专业课。即现代很多中职语文教学当中，介于融合要求会开设与语文相关的专业课，但出于成本、资源等因素的考虑，开设专业课的数量很少，使得部分学生要违背自己意愿，选择一些不符合兴趣取向的专业课，这一条件下学生的学习兴趣将不断降低，且短时间内就会达到较低水准，此时介于兴趣对学生学习的影响，较低兴趣表现，自然不利于学生学习质量，说明中职语文教学与专业课融合未能发挥应有能效。就这一点，为了避免以上问题发生，在融合当中应当尽可能从多个角度分析语文与专业课之间的逻辑关系，结合分析结果来开设多种专业课供学生选择，组建多元化专业课体系，以满足不同学生的个性化需求。

3.2 坚持“以人为本”原则

先进教育理念强调“以人为本”原则，其中“人”是指学生，就这一点在中职语文教学与专业课融合当中也要有突出表现。首先在多元化专业课基础上，学生会根据自身兴趣取向来选择课程，此时中职院校不能对学生选择进行干预，其次因为学生缺乏经验，所以最终选择的结果可能只是一时兴起，针对这一问题中职语文教学当中，应当多开展延伸思考教育，使学生了解各专业课的具体内涵、发展情境，此时学生对专业课会形成清晰概念，给予其更明确的选择方向。

3.3 支持多专业选择

因为中职语文教学具有开发学生兴趣取向的作用，所以学生可能会同时对多种专业课产生兴趣，此时出于“以人为本”原则，中职院校应当遵守学生个人意愿，支持其多专业选择。但值得注意的是，当学生选择了多个专业之后，很容易出现课程冲突，例如两个专业课的时间重叠，导致学生无法同时进行学习、多专业课时间会影响到语文教学时间，如果学生专注于专业课，就会出现本末倒置的问题，针对这些问题表现，建议中职院校采用信息化建设手段来消除专业课与专业课之间的时间冲突，同时合理限定专业课选择数量，即在不影响语文学习质量的条件下，可以尽可能多的选择专业课，但只要影响了语文学习，则必须减少选择数量。

4 结语

为了提高中职学生语文知识应用能力，将对中职语文教学与专业课的融合途径展开研究，主要阐述融合途径与运作策略。通过研究可知，中职语文教学要与专业课进行融合，应当围绕两者的逻辑关系开展，且融合后当依照“循序渐进”原则进行运作。中职语文教学与专业课的融合具有培养学生知识应用能力的关系，本文主要阐述了两者融合的主要步骤与方法，同时分析了各步骤的作用;为了保障中职语文教学与专业课融合教学的有效性、长效性、合理性，提出了相关的运作策略。

参考文献：

[1] 几种解决中职语文教学目标存在问题的办法——中职语文教学目标的建议之二[J].李万军.课程教育研究.2014（08）.

[2] 当前中职语文教学目标存在的问题——关于中职语文教学目标的建议之一[J].李万军.课程教育研究.2014（11）.

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