案例式教学法在犯罪心理学教学中的应用

王祥东

摘 要：犯罪心理学是心理学的一个重要类型，也是其不可缺少的分支，研究对象极为特殊，研究内容也与其他学科不同。隐蔽而又不可重复的犯罪心理学，对教育教学工作提出了较高的要求，不仅要兼顾社会危害性的特征，还要考虑到不可重复性的特性，实际教学时，还要注意避免以理论说教为主的单一式教学，以免犯罪心理学教学出现实际与理论脱节的问题。近几年来，案例式教学法的应用范围逐渐拓宽，并在多个领域取得了喜人的成绩，作为一种新型的教学方法，赢得了教师和学生的喜爱，主要是通过灵活应用教学方法的方式改变学生的学习状态，帮助学生夯实基础，灵活应用所学知识。

关键词：案例式教学法;犯罪心理学;教学质量

案例式教学法更具特色，是采用以问题为基础的方式进行的新型教学。不仅可在教学过程中带领学生一起思考分析实际教学案例，还会在课程结束前让学生针对实际的犯罪案例进行分组汇报。从而培养学生的应用能力，提升学生的综合素质，使学生得到全方位的培养。因此，案例式教学法在犯罪心理学教学中的应用具备十分重要的现实意义，可给予学生适当的引导，使得学生将真实案例与所学知识联系在一起，并为日后的应用打好基础，重要性不言而喻，应引起师生的重视。

1 应用案例式教学法开展犯罪心理学教学的作用

1.1 活跃课堂氛围

案例的作用极为特殊，不仅可以提高课堂的趣味性，也可活跃课堂氛围，使得学生的创造力和积极性得到充分的调动，传统的理论课程以单一灌输为主，教师始终是在讲台上将理论知识传授给学生，学生只能被动地学习和接受，但是学生的逻辑能力、运用能力及理解能力并没有得到应有的培养。长此以往，学生很有可能产生厌学情绪和不良心理。而以案例式教学法开展的犯罪心理学教学，更加注重学生的兴趣，还可让学生以小组的方式对案例进行讨论和交流，充分表达自己的见解与问题。在讨论过程中，学生的热情和積极性也会得到有效的提升，更加扎实的理解并掌握理论知识[1]。

1.2 培养学生的学习兴趣

组织、命名还有支持等，可以说是学生进入心理学专业的敲门砖，也是其必备的理论基础。事实上，任何一个学科的学习都是理论与实践缺一不可，然而新一代的学生普遍存在过度重视应用的问题，但是理论却有所缺失。究其源头就是理论知识过于枯燥，很难吸引学生的兴趣。这要求教师善于调动学生的学习兴趣，选择合适的教学方法与教学理念培养学生的探究意识与学习能力，尤其是要将实际案例作为切入点，吸引学生的注意力，使得学生迫切的想要知道案例的后续和相应的理论知识，从而在课堂学习中将理论与实践结合在一起，提升自身的综合能力与素养。

2 案例式教学法在犯罪心理学教学中的应用

2.1 案例选择

实际进行犯罪心理学教学前，教师应基于学生的特征和教学目标选择合适的案例，最重要的是所选案例应激起学生的好奇心，但不可将刺激、恐怖作为唯一的原则，应尽可能选择原理表达明确的案例[2]。所以，案例选择是一个相当繁琐而又艰巨的任务。教师应随时关注时事，找到更加合适或者贴切的案例后，及时删除缺乏新意和趣味性的案例。如果是典型的案例，会有专业的人士对其进行分析，比较适合应用于犯罪心理学教学中。另外，完成案例选择后，还要结合教学目标和教学框架对其进行适当的编排，删除篇幅过长或与教学不符的内容。因此，案例选择需要教师做大量的准备工作并查询资料，经过反复的提炼后，才可形成适合应用于犯罪心理学教学中的案例，以此为契机引导学生学习理论知识。

2.2 应用讨论型案例

案例式教学要求学生对实际案例进行讨论与分析，这是检验学生基础知识掌握程度和应用能力的关键环节，还可锻炼学生的逻辑思维能力，使学生在讨论过程中认识到团队协作的重要性。

例如，教师可在课程开始前为学生提供关于青少年犯罪的案例，同时，还要详细的将案情资料、走访记录、尸检照片等细节性的资料展示给学生，以供学生反复的观看并讨论，学生可以小组的形式对案例进行分析，最后由教师点评和总结。此外，教师也可结合案例提出有针对性的问题，让学生自行思考青少年犯罪的特征，并从心理学的角度来解答教师提出的问题。这不仅可以锻炼学生的思考能力，还可使学生将所学知识应用于实际案例当中，夯实基础，提高应用水平。

2.3 模拟案例

模拟案例与模拟情境教学法相似，主要是为学生创造适当的环境，使学生通过真实演绎的方式了解犯罪分子的心理，并在特定的环境下分析犯罪分子的动机和犯罪过程[3]。在不同的情境下对学生进行反复的训练，可使学生加深对知识点的记忆，也可借助模拟案例的过程培养学生的合作能力和综合素养。

相对于讨论性案例而言，模拟案例的难度较高。例如，实际讲解情绪性犯罪的过程当中，教师可为学生设定特定的情境，然后让学生以小组的方式进行情景模拟，集思广益，共同分析并模仿不同情况下犯罪分子的不同反应，然后由扮演人员和犯罪分子共同讲述心理过程。这种教学方法有利于学生更好地理解理论知识，并从不同的角度完成知识的学习与记忆。最后仍旧需要教师对整堂课程进行总结与点评，以更加理性的思维分析案例中涉及到的知识点，还要指出学生的不足与优势，以便学生在后续学习的过程中加以改正。

犯罪心理学的应用范围极为广泛，突出表现在案件侦破、引导犯人等方面，这进一步验证了犯罪心理学的可行性与应用性。在教育教学工作深入改革的背景下，犯罪心理学的作用和地位与日俱增，作为犯罪心理学的重要组成部分，案例教学法起到了十分重要的作用，不仅可以培养学生的思维能力和逻辑能力，还有利于学生有效的衔接理论知识和实践内容，是培养学生综合素养的重要手段。我国开设犯罪心理学教学课程的时间较短，在应用案例式教学法方面也存在一定的不足，需要各级教师和教育学者共同努力，深入研究，以便利用合理的案例式教学法提高犯罪心理学的教学水平，为社会培养高素质的应用型人才。

参考文献：

[1] 杨瑞，刘小永，李立，等.《犯罪心理学》教学案例库建立的探讨[J].教育教学论坛，2016（33）：185-186.

[2] 袁小姗.浅析案例教学法在犯罪心理学课程教学中的应用与改进——以公安边防部队高等专科学校为例[J].法制博览，2017（17）.

[3] 段水莲.犯罪心理学课堂“启发-互动”教学的实践探索[J].云南警官学院学报，2014（2）：101-103.