从中职学校专业建设看毕业生职业竞争能力的提升

赵国红 朱恺 何杨波

摘要：提高中职学校毕业生竞争力应当从我国企业对中职毕业生的实际需要出发，围绕国家提出的中职教育发展政策，不断优化中职教育教学体系，建立特色化的中职教育活动策略，满足中职学生的个性化发展需要。

关键词：中职;毕业生;职业竞争力

提升中职学生的职业竞争力应当构建完善的教育体系，丰富中职职业教育的方式方法，在合理优化资源配置的基础上，鼓励学生实现个性化的发展，调动学生积极投入到职业技能、身心素养、社会适应力的综合发展体系当中。

1.影响中职毕业生就业争力主要因素

1.1学生职业观念

只有树立正确的职业观念才能促进学生主动学习。中职教育还要优化教育目标，注重把生产、服务、技术、管理等课程综合起来，树立学生先就业再择业的理念，鼓励学生大胆运用国家政策进行一系列的创新创业实践活动，引导学生在外企、私企和自主创新的中小企业中实现就业。

1.2中职教学水平

中职的教学水平直接影响学生的最终就业能力。中职学校应当按照社会对职业技能人才的需要开展教学活动。提升中职学生的职业竞争力应当构建完善职业竞争力培养体系，进一步培养学生乐观的态度和价值观，鼓励学生积极投入到实践技能的学习中去，从而有效提高学生职业竞争力。

2.中职毕业生职业竞争力培养的问题

2.1专业知识不足

当前制约中职毕业生就业的主要问题在于中职毕业生的职业技能不足，不少中职毕业生不具备丰富的专业知识。虽然中职毕业生的职业操作技能很强，可以很好的胜任具体的操作岗位，但是不具备丰富的理论知识和专业修养，不少中职毕业生的专业知识不扎实，不具备创新性的解决问题的能力，这在很大程度上不适应企业对创新性人才的需要。由于中职毕业生的职业创新能力不足，因此影响中职毕业生的发展潜力。

2.2职业定位不准

不少中职毕业生对自己的职业定位期望过高，希望从事管理工作或有挑战性的工作，中职毕业生主观上不愿意从事一线生产工作，对企业有各种各样的期望。有不少中职毕业生看到了初选职位辛苦，没能看到职业的发展前途，这使得不少中职学生丧失了就业机会，严重的影响中职学生发展前景。

2.3抗挫折力不强

当前中职毕业生的主要问题在于抗挫折力不强，中职学生在参与顶岗实习时没能表现出良好的职业环境适应力，不少学生不能严格的遵守企业的管理制度规定，一些中职学生难以很好的适应企业的规章制度，存在较强的自我意识，部分学生还缺乏吃苦耐劳的精神，不能正确的对待企业人际关系，这使得一些抗挫折能力不强，心智不成熟和不服从管理的学生很难找到适合的岗位，在一定程度上影响中职学生的就业空间。

2.4人才培养不足

中职院校培养的是实用技能型的职业人才，有些中职院校没能加强市场调研，不了解社会对中职人才的广泛需要，往往人才培养模式与课程内容与社会需要脱节，在很大程度上降低了中职学校的市场竞争力。有些中职院校没能提高学生的创新创业意识，不能挖掘中职学生的职业技能特色，因此导致中职学生的竞争力不足，严重的影响中职学生就业。由于缺乏对中职学生的特色教育，导致中职毕业生不适应市场需要。

2.5就业指导不足

必要的就业指导是促进中职毕业生顺利就业的重要因素，有些中职院校对毕业生的就业指导不足，中职院校没能加强对中职的就业指导和规划，不能促进中职学生对自己的学习与未来就业形成很好的期望和明确努力方向，不能对中职学生的情况进行评估，因此影响中职毕业生的成长。中职学校还要优化中职学生职业生涯设计，注重激发学生的职业兴趣，在了解中职学生自身职业期望与需求的基础上进行有效职业引导。

3.提高中职毕业生职业竞争力的策略

3.1提升专业教学质量

提升中职毕业生的职业竞争力应当对中职专业课程设置进行充分的市场调研，在全面了解市场对中职毕业生需要的基础上优化专业课程配置，提高专业课程的针对性和实用性，达到全面提高中职学生职业技能的目标。中职院校应当与市场进行充分对接，进一步在教学过程中突出培养实用技能的教学环节，切实增强专业知识教学的通用性，体现出中职课程设置的特色，强调鼓励学生获得职业资格证书和综合竞争实力。中职院校还要配备先进的仪器设备，加强中职实训基地的建设工作，构建优质的实训教学场景，促进学生在校内全面提高专业技能水平。还要引进情境化、项目化、任务化的教学模式，促进学生在日常学习时就了解职业场景，运用一系列典型职业任务开展日常教學活动，从而激发学生的职业意识和潜能，促进学生更充分的熟悉职业环境。中职院校还要打造双师型的队伍，通过双师型的教育人才对中职学生进行全面职业技能指导，促进学生从职业素养的视角反思自己的能力水平。

3.2提高就业指导水平

为了促进中职学生更好的适应职业岗位，引导中职毕业生顺利的实现就业目标，还要加大就业教育的力度。首先，在中职学生入校之初就利用各种机会进行就业指导教育，全面强化提高中职学生的就业意识，围绕着促进中职学生就业为学生制定学习规划。其次，针对中职学生的学习能力、性格特点与未来发展方向，引导中职学生参与特色化的职业技能培养课程，鼓励中职学生走个性化发展道路，不断积累中职学生职业信心，提高学生的自主就业意识，引导学生日常不断进行自我积累。还要在毕业前进行充分的就业指导，注重把就业教育与学生的心理辅助、思想教育、专业课程相结合，从而构建完善的就业指导体系，更好的围绕着促进学生就业引导学生做好准备。当前就业指导教育应当按照标准化、过程化、系统化的方式进行，将就业指导贯彻于中职教育的始终。教师还要根据学生的发展需要合理的渗透创业教育与升学教育内容，引导中职学生多方面发展，以强烈的责任心引导中职学生成长。

3.3构建校企合作机制

为了更好的指导中职学生就业，还要不断拓展中职学生就业的途径，给中职学生提供多元化的就业选择，为中职学生就业提供优质的途径。首先，应当建立校企合作的教育机制，通过校企合作的方式为中职学生提供丰富的职业技能实践场所，并且围绕着企业的需要优化教学体系，更好的为企业培养定制型人才。其次，还要了解国家与区域的就业政策，根据社会对职业技能人才的需要进行人才输送，从而达到提高中职毕业生职业能力适应性目标。第三，还要进一步打造中职教育品牌，提高中职院校的社会影响力，广泛吸引社会企业与院校合作，为中职毕业生搭建就业平台。第四，中职院校还要成立创新创业项目孵化中心，鼓励中职学生自主创新创业，通过一系列的创业辅助活动达到促进学生成长目标，更好的实现创新创业教育目标，体现中职教育价值。

3.4开展分层教育活动

为了促进中职学生的个性化发展，还要围绕着培养中职学生的职业技能特色开展分层教学活动。注重由以往的精英教育向大众化教育的方向转型。首先，针对中职学生基础能力不足的问题，在统一的教学计划基础上制定分层教学的模式，根据中职学生的能力水平和个性特征开展差异化的教学活动。可以根据学生的差异水平开展针对性的教学活动。其次，还要在必修课的基础上设置丰富的选修课程，注重根据学生的个性需要进行差异性的课程供给，不断的提高学生的个性化职业技能水平。第三，采用理实一体化教学模式，根据学生的职业成长需要综合优化理论与实践课程，在保证实践课程质量与时间的基础上重点优化理论课程，进一步提高理论课程的丰富性和易懂性，按照中职学生的需要开辟慕课与微课教学资源供给机制，达到促进学生自主学习目标。

结论：

提升中职学校毕业生的职业竞争能力应当构建完善的职业教育体系，优化职业教育的资源配置方式，构建双师型的教育指导队伍，根据中职学生的心理需要、就业期望和能力水平加强对中职学生的职业培养。

参考文献：

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[2]李芝山.大学生职业指导的问题及策略.人才开发[J]，2007

[3]常启海.高职院校毕业生就业指导工作的现状分析与对策[J].时代报告：学术版，2015.