初中语文教学中德育的渗透

马明

教育是影响几代人、影响社会发展和进步的重要工作。教书育人是教师的主要工作，而“教书”和“育人”之间存在着辩证统一的关系。因此，教师在“教书”的工作中也要重视“育人”，作为语文教师，更应该将德育渗透到教学中。笔者从初中语文教师的角度，分析如何将德育渗透到教学活动中。

在现阶段，我国素质教育快速发展的过程中，国家十分重视对于学校的相关教育改革，尤其是对于初中学生的思想政治教育问题，要尽可能的在学生教育过程中，培养学生的全面发展能力，在以往的初中教育中，部分教师忽视了对学生的智力和品德双重兼顾，往往只侧重于智力教学，因此，这不利于学生的全面发展，为了解决当前的这一现状，应该重点加强对初中学生的思想政治渗透，树立以人为本的教育理念。

一、在导入环节中渗透爱国主义精神

科学的导入教学能够发挥出事半功倍的教学作用。在培养学生爱国主义精神的过程中，可通过课堂导入环节渗透爱国主义精神，培养学生的爱国主义精神。教师在新课导入的教学中向学生渗透德育思想，能够帮助学生体会艺术的魅力，初步体会到教学内容的主旨，升华教学内容。首先，教师可以利用合适的背景音乐导入教学内容。导语在整个教学活动中有着极为重要的地位，教师可以利用能够令人心旷神怡的音乐导入新课，这样既能激发学生的兴趣，又能熏陶学生的思想情感，有利于快速实现教学目标。

例如：《人民解放军百万大军横渡长江》的教学中，教师可以选择《歌唱祖国》、《义勇军进行曲》、《红旗颂》等歌曲进行导入，并且在这个过程中培养学生的爱国情怀，使其热爱祖国，尤其是在歌曲的影响下，能够获得学生情感上的支持，使学生产生民族自豪感，强化其民族荣誉感，升华学生的爱国情怀，提升德育效果。其次，教师可以利用故事导入教学内容，主要是选择与教学内容相关的历史故事、名人事迹等导入教学，可以实现寓教于乐的教学，也可以发展学生的思维，启发其心智;同时，还能够使学生从故事中感悟人生哲理，培养其高尚的道德品质和素养，进一步强化学生的的爱国主义精神，培养学生養成良好的道德素养。

二、在文体教学中渗透谦虚上进教育

谦虚上进是每位学生具备高尚品德的重要组成部分，在初中语文教学中应注意谦虚上进教育的渗透，不断提升学生的高尚道德水平，并为学生未来的发展奠定基础。初中语文问题教学中，可结合问题教学内容合理渗透谦虚上进教育，引导学生通过问题阅读，掌握问题的内涵意义，尤其是问题中的作者形象表述，可大幅度增强学生的道德水平。

例如：名著导读环节中的《钢铁是怎样炼成的》一文，我针对“人的一生应该怎样度过呢？”这一段内容布置作业，要求学生以“我的愿望”为题写周记。因为每个学生的生活环境和对自己未来的规划不同，愿望自然也就不同，所以我就可以在周记中了解学生的真实想法。有的学生在文中写到日后想要设计电脑游戏，原因是电脑游戏太好玩，而这名学生平时就特别喜欢玩游戏，还因此影响学习。在我抽选的几篇周记中就包括这名学生的作品，在读完之后如我所预料的一样，学生们开始哈哈大笑，而那位同学也将头埋得很低。此时，我趁机教导学生“同学们不要笑，不是每一个人都能设计电脑游戏，他的理想也就是想要成为软件设计师，这是一个远大的理想，但是想要实现自己的理想，就需要长期坚持，努力学习，并且突破自己的弱点。”随后，我讲解保尔·柯察金的故事，学生被他的事迹感动、震撼。而后，我要求学生重新阅读课文，在学生的高昂的情绪中，读出他们积极的态度。

三、在名言警句中渗透责任感教育

名言警句是初中语文中非常重要的内容，以短小精悍、文情并茂著称，给人们留下深刻的印象。责任感是学生道德素养的重要组成部分，更关乎到学生未来的学习和发展，因此，应重视学生责任感的培养，可通过在名言警句中渗透责任感教育，从而增强学生的责任感，提升学生的道德水平。这些闪烁着光芒的句子值得教师紧紧抓住，围绕课文的中心和语言材料，对名言警句进行重点分析。无论是现代文、文言文、古诗词还是诗歌中，都包含着蕴含德育内容的名言警句。

例如：在《岳阳楼记》的教学中，不仅要让学生体会到作者所描绘的洞庭美景，还要让学生铭记“先天下之忧而忧”的名句，从而理解范仲淹“胸怀天下”的情怀。在讲解《故乡》时，在分析作者所创作的闰土艺术形象时，还要学生了解并且背诵其背后的名句，鼓励学生在未来的生活中，应该拥有勇敢无畏的精神，努力向前，为学生发现和前进奠定基础。在名言警句中渗透德育，是教师利用语文教学渗透德育的重要途径，教师要采取科学的措施、合适的名言警句，开展有效的德育教学，全面提升学生的德育素养。

四、在文字赏析中渗透德育

文字中蕴含着丰富的哲理、传统思想以及文化等内容，我们常常能够从文字中体会到其中赞扬的真善美，这些文字本身就渗透着德育内容。学生赏析文字过程也就是接受德育熏陶的一个过程。作为初中语文教师，应该充分利用每一篇优美、寓意深刻的文章进行文字赏析教学，进而透过文字挖掘其艺术形象和价值，把握文学作品的内涵，使学生在潜移默化中受到其哲理、传统思想和文化的影响，培养学生建立高尚的道德情操和审美能力。

（一）在文字赏析的教学中渗透德育

重点培养学生对文字的热爱，使其感受文字的魅力，进而热爱祖国优秀的文化，激发学生爱国情怀;同时，在文字字形的教学中培养学生的想象力，使其受到无形德育的感染。

（二）在吟诵教学内容时赏析文字，渗透德育

作者创作文章的目的和情感都蕴含在每一个文字中，教师入情入境的指导学生吟诵，能够使学生感悟作者的情感，与作者在情感上产生共鸣，在思想上受到作者的教育。可见，吟诵在初中语文教学中的重要性。教师要求学生反复吟诵，才能使学生体会、感悟到课文的优美，领略课文的韵味，进而提高学生对文字的情味感、畅达感和形象感，进而提高其阅读能力，以此培养学生审美能力和高尚的道德情操。

五、在实践活动中渗透德育

为使德育能够在初中语文教学中有效渗透，并且实现其深入发展，教师可以组织手抄报、辩论赛、社会实践以及编剧本等实践活动，将德育渗透到活动中。

（一）设计手抄报活动

在完成课文教学之后，可以组织学生收集与课文内容有关的资料，总结自己对课文内容的认识和感想，制作手抄报，并且进行评比。这样的实践活动能够有效巩固知识，又能够锻炼学生的动手能力，可以说是一举多得。最可贵的是，能够在制作手抄报的过程中激发学生的思想道德和情感，成功渗透德育。例如：《孙权劝学》教学结束后，教师可以指导学生收集司马光、孙权和吕蒙的相关事迹，制作手抄报。在收集资料和制作的过程中，学生对他们的事迹有了更为深入的了解，认识到学习的重要性，并且能够从他们三人身上学习不同的思想品质，进而提升学生的思想素质，实现德育渗透教育的目标。

（二）组织辩论赛

辩论赛是对初中语文教学形式和内容的一种有效补充方式，充分体现出语文教学所有的“文道统一”特点。辩论赛不仅可以让学生掌握课文中的知识、辩论的主要技能，还能够使学生主动接受情感熏陶和思想教育，进而提升学生的思想境界，歌颂良好的学习风气。第三，组织社会实践活动。文字是我国几千年的文化瑰宝，是我们的精神家园。教师可以利用文字的优势和特点组织社会实践活动，通过文字促使学生热爱祖国。但是，在如今的社会中，错别字的使用非常普遍，社区的标语、招牌、街头广告、品牌广告等经常出现错别字，这是对祖国文字的污染。为此，教师可以组织学生开展“寻找生活中的错别字”社会实践活动，并且撰写报告。在这样的活动中能够使学生认识到文字的重要性，激发学生对文字的热情，从而使其热爱祖国。第四，组织编剧本实践活动。初中教材中很多课文都非常适合改编成剧本进行表演，教师可以依据课文的特点对其进行改编，而后将学生分组进行表演。表演需要学生投入真實的情感，这就需要学生对课文有深入的了解，对其中蕴含的哲理有深刻的体会，才能保证表演到位;而在学生深入研究课文的过程中，也就会在无形中受到德育的熏陶和感染，掌握德育内容，得到心灵上的净化，是一种效果非常好的德育渗透方法。故而，教师可以合理采取编剧本的方式渗透德育。

六、公平公正的向每个人渗透德育

在现阶段，我们强调以人为本的教学理念，这种教学理念就是要充分的将学生作为我们教学的根本原则，能够认识到不同学生之间的差异和个性化的特点，要能够尊重学生之间的差异，能够平等的对待自己的学生，认识到学生都是在发展过程中的，要辩证的进行思考，不能够歧视每一位学生，要平等的对待自己的学生，让学生具备独立思考的意识和发扬自身个性特点的空间，但是在此过程中，也要注意虽然要保持学生的个性，但是当学生一旦出现过失和原则性上的错误，教师也要及时给与引导，帮助学生纠正自身存在的错误，要感化学生，让学生及时进行纠正和改正。

在教学过程中，对于学生的个性化特点，教师也可以开展个性化教学，针对不同的学生，开展不同的教学方式，教师可以通过创造相应的条件，让学生发扬自身的个性，积极进行思维拓展，展示学生的特长能力。平等的对待每一位学生，向每个学生都进行德育的渗透，使得课堂营造出一个充满德育的氛围。

教师在日常的教学过程中，要能够有耐心，为学生提供个性化的指导，通过各种各样的方式来培养学生的学习兴趣，争取让学生主动进行学习，引导学生总结自身的特点，寻求适合自己的学习方式，让学生能够在学习过程中，逐渐找到选适合自己的学习方法，在学生一点一滴进步的过程中，教师应该及时进行表扬。

七、在兴趣中探求德育的真谛

学生具备一定的阅读兴趣，能够让阅读能力的提升，起到事半功倍的效果，因此，教师在进行阅读教学过程中，可以首先培养学生的阅读兴趣，充分考虑学生的主观感受，以学生的兴趣为教学出发点，来选择阅读文章的内容，可以通过将学生重视的课文作为基础文章，通过一篇带动多篇课，内带动课外等多样的方式来开展语文阅读学习，这也能够帮助学生，在具备学习兴趣的同时，拓宽阅读范围，同时，还要培养学生具备一定的阅读习惯，良好的阅读习惯能够有效地促进阅读质量的提升，所以在教学的初期阶段就要规范学生的阅读习惯，可以通过规定时间阅读、摘抄美文美句、写读书笔记等方式，让学生能够在阅读过程中，逐步形成良好的阅读习惯，从而让学生在阅读的方式上打好基础，更好的进行德育的渗透。

在鼓励学生进行阅读活动开展的过程中，能够有效的提升学生的综合素质，同时，能够帮助学生养成一个良好的阅读习惯，在此过程中学生不断的进行阅读，能够让学生感受到多种文化与思想之间的车碰撞，让学生的文化视野在一定程度上得到提升，因此，在语文教育开展过程中，也能够帮助学生形成一定的综合素质。

比如在进行中外名人事迹的阅读过程中，就可以感受到中西方文化之间的差异，能够让学生了解到不同名人的生活状态与人生经历，能够丰富学生的文学素养和跨文化实业，同时这种综合性包容性的文化视野，也有助于学生进一步完善自身的价值观。

八、结语

初中语文教学的本身就是渗透德育的教学活动，每一位教师都应重视德育的渗透效果。教师可以在导入环节、文体教学、名言警句、文字赏析、实践活动等教学活动中渗透德育，通过渗透的全面性保证德育的效果，提升学生的德育素养，培养出优秀的人才。总之，在语文教学中，教师还应继续探索、创新德育的渗透措施，进一步提升其教育效果。

（责任编辑  李 芳）