基于微课的翻转课堂教学模式在中职电子技术教学中的应用

摘 要：电子技术是中职院校的重要教学内容，由于中职院校的人才培养模式具有实践型的特点，因此对于电子技术的实践性要求比较高，而传统的教学模式无法提高中职电子技术的实践教学效果。因此，本文分析了目前中职电子技术的教学现状及存在的问题，进而提出了基于微课的翻转课堂教学模式，从而能够更好地提高中职电子技术的教学效果。

关键字：微课;翻转课堂;教学模式;电子技术;中职院校

在中职电子技术教学工作中，无论是教学理念的革新还是教育技术的发展，都能够在提升中职电子技术教学水平方面发挥出至关重要的作用，为此，中职电子技术教师需要重视新的教学理念与新的教学技术在教学实践中的融入。在此背景下，基于微课的翻转课堂教学模式则成为了互联网环境下、以人为本的育人理念要求下中职电子技术教学实践中需要关注的重点。

一、中职电子技术教学的现状及问题

中职院校培养的是具有中级技能的实践型人才，电子技术作为一门实践类的课程，对于学生的实践动手能力要求较高。所以，传统的中职电子技术教学方式并不能完全满足社会对人才的要求，使得教学过程出现了一些问题，主要体现在以下几个方面：

（一）传统教学方式存在很多不足

传统的教学方式无法更好地提高教学效果，然而目前很多中职院校在开展电子技术教学过程中，往往对学生进行纯理论的教学，这种传统的教学方式存在以下不足：第一，传统的教学方式主要是采用课堂教学的方式开展，教师在课堂中占据着主导地位，学生作为知识的被动接受者，其主动性和积极性都受到限制，因此中职电子技术的教学效果无法得到提高;第二，传统理论的教学方式，只能够让学生学习到相关的专业理论知识，但是无法提高学生的实践能力，因此无法更好地满足社会或者企业对于中职电子技术专业学生的要求，从而影响学生的就业情况;第三，传统的教学模式，采取一视同仁的教学方式，但是由于中职院校的招生条件比较宽松，学生的学习能力和知识储备都存在较大的差异，统一的教学方式只能够提高部分学生的学习效果，学习成绩较好和学习成绩较差的学生无法被兼顾。

（二）中职院校学生电子技术的学习现状

电子技术课程是很多理工类专业的基础课程，这一课程主要是一年级的学生进行学习，本文经过调查和研究，总结了中职学生电子技术的学习现状如下：第一，中职院校的学生一般来讲基础比较薄弱，同时没有养成良好的学习习惯，所以在进行电子技术课程的学习时，往往无法集中注意力进行听讲。一般电子技术课程的上课时长为45分钟，学生很难长时间、持续性地进行听讲，从而导致学生的上课效率不高;第二，很多中职院校学生，具备良好的上网条件，因此容易被网络中的内容吸引注意力，从而沉迷网络不可自拔。在加上电子技术的开展模式较为枯燥，很多学生产生逃课、旷课，上课玩手机的现象，严重影响了电子技术的教学效果;第三，教师在完成课堂教学后，与学生的交流和互动机会比较少，而学生在课堂中没有理解的知识点，很难通过其他方式进行复习，从而会造成电子技术知识点遗漏的问题，长此以往，很容易打击学生进行电子技术学习的信心，甚至会影响电子技术的教学效果。

二、基于微课的翻转课堂教学模式的构建策略

目前，中职电子技术传统的教学方式中存在很多问题，无法提高学生在课堂中的主动性，也影响了课堂教学效果的提高。因此，本文经过验证，认为基于微课的翻转课堂教学模式，能够有效地解决当前中职电子技术传统教学模式中的问题，进而提出了基于微课的翻转课堂教学模式的构建策略，可以参考以下几个方面：

（一）完善课堂内外的几个教学环节

基于微课的翻转课堂教学模式，需要教师和学生在课上课下进行相关的准备工作，才能够共同合作完成教学模式的实施过程，主要的教学环节包括：第一，教师制作视频的环节，教师作为课堂的主要引导者，需要挑选合适的教学内容，制作成优秀的课件进行上传;然后对课堂的教学过程进行整体把握，根据课程的内容来选择讲解的方式，使得教学内容更加生动，教学方式更加灵活多变，才能够通过教学内容和教学方式的灵活搭配，更好地提高电子技术的课堂教学效果;第二，在进行电子技术的课堂授课时，教师需要在合适的时间，让学生观看课件，并学习课件中的知识内容，学生在学习过程中可以进行记录，当课件播放完成后，教师可以针对课件的内容进行提问。这种教学方式，能够让学生带着问题进行知识的学习，可以有效地集中学生的注意力，提高学生在课堂中的主动性，真正体现学生在教学中的主体地位;第三，教师需要针对课堂的反馈效果，不断完善课件内容和课程的开展方式。当教师完成课程的讲解之后，需要预留一部分时间，让学生针对本次的教学内容进行评价，教师应该认真听取学生的意见，对相关的内容进行整理和完善，从而更好地突出基于微课的翻转课堂教学模式的价值;第四，教师需要在课程的最后，为学生预留一些作业，指导学生更好地在课下进行电子技术的学习，从而能够有效地延伸课堂的教学时间，利用课上和课下教学结合的方式，共同促进电子技术教学效果的提升。

（二）完善基于微课的翻转课堂教学模式的准备工作

为了更好提升基于微课的翻转课堂教学模式的教学效果，需要进行一些准备工作，主要包括以下几个方面：第一，教师需要向学生讲解基于微课的翻转课堂教学模式的相关内容，让学生能够大致地了解这一教学模式的优势、开展方式等等，从而让学生能够更好地学习相关的内容，接受这一教学模式的开展，并积极配合教师完成相关的教学工作，更好地提高中职电子技术的教学效果;第二，基于微课的翻转课堂教学模式开展之后，原有的一些教學目标、教学内容和教学评价体系都需要进行修改和完善，例如：教师需要进一步完善相关的教学目标，使之可以更好地配合基于微课的翻转课堂教学模式的运用;教师需要合理安排教学内容，将相互关联的教学内容集中在一起;同时，教师还需要改善原有的一个学期一次的教学评价体系，让学生能够及时对新教学模式进行反馈和评价，帮助教师及时发现其中的问题;第三，中职院校应该充分认识到基于微课的翻转课堂教学模式的优势，并且提供人力物力等方面的支持，帮助教学模式得到更好的运用。例如：中职院校需要设置多媒体的教学设备，能够播放教师制作的微课课件;同时，中职院校不仅需要在电子技术的教学过程中运用该教学模式，而且应该鼓励其他学科的教师，尽快地将该教学模式融入到教学过程中，营造基于微课的翻转课堂教学模式的良好应用氛围。

（三）建立教师与学生的交流平台

根据上文的论述可知，基于微课的翻转课堂教学模式能够有效地将课上和课下的时间进行结合，从而有效地扩展电子技术的教学时长。所以，为了使得学生在课下进行学习时，也能够获得良好的指导效果，需要建立教师与学生的交流平台，为此可以参考以下几个方面：第一，教师应该选择中职学生常用的交流软件，建立相关的群组，并对学生在群里提出的问题进行解答，不仅能够帮助某个同学进行解疑答惑，而且其他学生也能够看到问题及答案，从而能够更好地开展電子技术的学习;第二，教师可以将基于微课的翻转课堂教学模式的课件上传到交流平台上，学生可以下载课件并进行分享，可以利用课下时间对课程内容进行复习和巩固，对课上没有理解的知识点进行反复学习，能够有效地提升中职电子技术的教学效果。第三，教师可以在交流平台中转发与电子技术相关的文章，让学生能够不断开拓视野，学习到更多的相关知识，帮助学生建立自主的学习意识，更好地利用互联网环境，提高电子技术的学习效果。

三、结语

通过以上的分析和论述可知，中职电子技术教学中依然存在很多问题，这些问题影响了电子技术的教学效果，无法更好地提高人才的实践能力。本文对这些问题产生的原因进行了分析，认为基于微课的翻转课堂教学模式能够有效地解决这些问题，所以提出了相关的策略，更好地在中职电子技术教学中融入基于微课的翻转课堂教学模式，从而进一步提高中职电子技术的教学效果。

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作者简介：林同聪（1983..1～），男，汉族福建安溪人，福建师范大学本科，讲师。研究方向：电子技术