问道·寻迹·炼器·实战

詹茹冰

【摘要】高考政治主观题因知识考查面广、形式灵活、能力要求高而成为高考命题的重点题型。该题型不仅能检验学生对高中思想政治基础知识的掌握程度，更能体现高考对学生能力和素养的选拔要求。因此，教师在整个备考过程中要做好精准、精细且全方位的工作，才能帮助学生在解题中探究和掌握解题技法、明确解题思路、提高解题能力。

【关键词】高考政治；主观题；答题策略

新课改背景下的高中政治教学，不仅要将教材的基本知识传授给学生，更注重学生从时政热点材料中获取知识的过程与方法。高考政治主观题之所以成为必考题型，主要是由政治学科本身的特点决定的，高中思想政治课重在理论联系实际，尤其注重对国家和社会时政热点的考察。许多学生对这种高考政治主观题认识不透彻，又缺乏有效的解题方法，导致得分不高，进而影响学习积极性。基于此，本文从政治主观题的命题规律出发问道其复习方向，在多维整合知识的基础上寻迹其试题走向，以优化答题技法为指引把握其复习方向，最后以一道高考真题来实战演练知识的灵活调用和综合解题能力的运用，以期达到帮助学生准确解答主观题、提高成绩以及高考政治复习有效性的目的。

一、问道：探究命题规律，明确复习方向

时代是一面镜子。高考政治试题必然也必须要体现党和国家的重大方针政策，反映国际国内形势发展的客观要求。高考政治命题的核心是十九大精神、命题的魂是突出传统文化和社会主义核心价值观、命题的着力点是突出学科核心素养。因此，教师在高考复习过程中，必须心中装着时代要求、装着党和国家的意志、装着现阶段我国重大方针政策的价值取向，在方向把握上，在宏观了解上，在准确分析上把握时政，明确复习方向、确定复习航标。

二、寻迹：分析试题走向，多维整合知识

无论是选择题还是非选择题，重视对基础知识的考查是高考的永恒主题，高考的每道试题最终也都会落实到每个学科的基础知识上来。因此，我们在备考过程中应着重向学生强调两点：一是我们需要掌握的基础知识应包括学科必备知识、生活必备知识以及重大时事知识。以“政府”为例，学科必备知识包括政府的性质、职能作用、宗旨原则以及权力运行的三个环节（决策、执行、监督）；重大时政知识指的是和政府履职密切相关的时事热点，例如，2019年全国高考和“政府”相关的重大时事热点。我们认为主要有“市场准入负面清单”“政府‘放管服’改革”以及“最多跑一次”等；而生活必备知识则更多地考查政府在实际生活中的角色定位。

二是把握知识不仅要做到“内化于心”，更要做到“外化于行”。学生在高考复习过程中要学会理解知识、整合知识和灵活调用知识。理解知识，就是把外在知识嵌入自己的脑海，理解其内涵和外延、明确其价值意义，让知识入脑入心；整合知识，需要对知识进行结构化处理。以“政府”为例，笔者在高考复习教学中引导学生从宏观、微观、现实三个角度进行多维整合，帮助学生达到全方位把握“政府”这一知识的目的。图1是政府知识的宏观整合，将其放在全书的宏观知识框架下，能够更好地了解其在全书中的地位和作用。图2则是在宏观构建的基础上，以表格的形式对政府的具体知识或考点进行微观、全面的整理，使学生在较短的时间内快速掌握这一知识点。

三、炼器：把握复习导向，优化答题技法

在高考政治主观题答题中，我们要想获得高分，就要讲究技法的科学性：一是要精准化把握试题的设问要求；二是精细化把握情景材料。

1.精准化把握设问要求

高考政治主观题的设问是命题立意的集中体现。领悟高考试题的效度，最关键的就是准确把握其设问中的逻辑要求。设问的逻辑要求决定着答题方向、答题思路和答案生成。高考政治主观题设问的基本特征主要包括：问题内生于试题情境、问题逻辑指向很明确、设问具有正面导向性以及设问方式上的稳中求新。以2017年全国高考2卷文綜政治试题第39题为例，设问“概括材料所体现的政府、人大和人民三者之间的关系，并分析当前政府履行公共文化服务职能特点。”从设问中我们应把握到这道题有两个小问，答题时首先要有层次，其次是设问要求我们从材料中概括政府、人大和人民三者有怎样的关系，所以这个问题是内生于试题情境中的，接着要求我们在这个关系中谈谈政府公共文化服务职能的特点，说明问题逻辑指向（主体）、设问的正面导向性都很明确，设问方式也在“为什么”和“怎么做”两种题型之外有所创新。

2.精细化把握情景材料

高考政治主观题情景材料的基本特征主要包括：试题情景材料来源于真实的生活世界、材料具有高度概括性和典型性、材料本身包含着试题要求回答的问题、材料包含回答问题所需要的部分。那么，如何精细化把握高考试题的情境材料？我们可以从两个方面入手：一是通识性解读，也就是从情景材料所获得的语言文字来对其所表达的中心思想、各段落各层次大意、各段落层次之间的逻辑材料来概括。二是专业性解读，即从政治学科专业角度，对情境材料所含的学科知识、思想方法、价值观念等进行解读。

四、实战：综合运用能力，灵活调用知识

综合运用能力，既指对学科知识的综合运用能力，也指对相关技能技巧的综合运用能力。在高考做题中具体表现为：审得清（获取和解读信息的能力）、提得准（描述和阐释事物的能力）、写得明（调动和运用知识的能力）、说得透（论证和探究问题的能力）。灵活调用知识则是掌握知识的最高境界，能否灵活调用知识也是检验我们是否有内涵、是否具备学科素养的最高标准。而知识的调用是有依据的，我们要根据试题的情景材料和设问要求而非个人的主观意愿来调用知识。调用知识要做到有针对性（调动学科知识）、有现实性（调动时事信息）、有综合性（选用个人学科“知识库”信息）。笔者在复习“政府”这一知识点时，选用了2018年全国高考文综3卷第39题的高考真题（图4），让学生精炼，并在批改学生作业、了解他们大致答题情况的基础上，进行精讲，以下是整个解题过程。

教师讲解：首先，精准化把握设问要求：一是明确主体，根据最后一段材料中“生态文明建设为国务院行使的职权”可知本题的主体是政府。二是明确主题，依据设问可知，本题的主题是追责问责在生态文明建设中的重要意义。其次，精细化把握情景材料，本题材料的通识性解读为：追责问责可以使政府按照权责一致的原则，强化主体责任，抓紧建立责任清单，落实责任制，推动生态文明建设，达到保护生态环境的目的。专业性解读则为：政府按照权责一致的原则体现了政府依法行政、权责明确；强化主体责任，抓紧建立责任清单，落实责任制体现了政府对人民负责的工作原则；推动生态文明建设是正确履职的表现。学生如果具备上述能力，就可以很快解答此题并组织有效的答案。

当然，学生解答政治主观题的能力提升并非一朝一夕、做几道试题就可以达到的，而应是在一次次“亲历-反思-完善-巩固”灵活调用知识的过程中形成的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，笔者相信，在教师精细化教学和精准化备考这种“精益求精”工匠精神的潜移默化下，学生也会将其“内化于心、外化于行”到自己的学习中来，在高考答题过程中做到眼疾手快、水到渠成。