发挥导向作用全面提升我省实验教学育人水平

曹晶晶

山西省初中毕业升学理化实验操作考试是初中毕业升学考试科目的一部分，是山西省教育厅为进一步提高基础教育质量、深化实验教学改革、发展学生核心素养所作出的重要举措。自2013年出台了《山西省教育厅关于初中毕业升学考试加试理化生实验操作和信息技术的意见》以来，我省统一实施、有序推进，对提高全省实验教学和教育装备应用水平起到积极的作用。

为维护考试的公平性和公正性，保障加试操作平稳顺利进行，充分发挥正确导向作用，按照分步推进的原则开展工作：2014年全省进行模拟考试；2015年全省统一考试，部分市考试成绩计入中考总成绩；2016年全省统一考试，考试成绩全部计入中考总成绩，考试试题分为物理、化学两个学科，每个学科各12道题，考生从24道题中由计算机抽签抽取1道作为考试试题，既能达到促学的目的，又不增加学生考试负担；2019年晋中、阳泉作为全省的试点，增加了生物实验操作考试科目，更加全面、准确地检验了初中学生实验操作水平，提升了学生在实验操作方面的学科融合和实践能力，突出了对学生综合素质的考察。

初中毕业升学理化实验操作考试开展以来，省、市协同部署，形成了公平、公正、安全的考试机制。

一是在命题方面，紧密联系生活实际。将原理、定律通过实验操作得以内化，是开展实验教学的出发点；把实验操作与生产、生活实际紧密联系，是激发学生兴趣的落脚点；把握这两条主线是命题的关键，每个试题，无论理、化，都只有十个规定动作（步骤），确保监评分的公平、公正。在现行初中物理、化学课程标准和教材要求学生理化实验操作考试试题掌握的实验操作技能中精心选编、反复推敲、建立题库，每年针对各市在试题方面提出的意见建议，组织专家和学科骨干教师对试题进行分析和调整，真正发挥实验操作考试的积极导向和育人功能，培养学生的创新精神和实践能力。

二是在巡视方面，严格规范考试环境。2019年全省报名参加初中毕业升学理化实验操作考试366374人，我省共派出8个巡视组对8个市、27个县进行巡视。巡视工作主要对各市、县（市、区）考点的设置布局、考场实验室达标情况、考场实验室管理情况、各县区监考教师培训、考场监控、突发事件应急预案制定情况进行督查和调研。为确保理化实验操作考试工作顺利进行，各市、县（市、区）高度重视，成立领导小组，设立组织机构，明确岗位职责，制发工作手册，树立了“安全第一、保密第一”的工作思想。

在巡视中，通过对各考点的实地查看和听取各市的情况汇报，发现存在的一些问题，例如：实验室建设面积不够；实验室设施不完善；实验室楼层设置不合理；实验操作不规范；考试经费不足；等等。针对存在的问题，下一步要加大对实验教师的培训力度，规范实验仪器、药品的使用方法，提高实验室仪器使用率，严格对学校实验室建设的督查指导，通过“全国中小学实验教学说课活动”和“山西省中小学教学能手”评选活动，激发教师开展实验教学的积极性和创新能力。

随着“农村义务教育薄弱学校改造计划”和“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”项目的实施，各市（县、区）学校在实验室的建设、环境、设施、仪器的配备等方面都达到了标准化，为开齐、开足、开好理化生实验课程提供了有利条件。理化实验操作考试开展六年以来，学校对实验教学的重视程度和实验室的开放力度大大提高。以考促学仅仅作为一种手段，却引导学生走进实验室，拿起实验仪器，探究科学理论，起到对全省实验教学水平的推动作用。

一是培训工作统一化。2018年1月16日，教育部发布了新的普通高中学科课程标准，其中主要亮点就是明确提出了要凝练学科核心素养，这是对教师与学生的教育装备应用水平提出了更高的要求。各市对所辖市、县（市、区）考点监考教师和工作人员进行培训，严格把握“一个标准”，提高了教师的教学水平和能力，使其树立了高度的责任感和使命感，发挥了为人师表的率先垂范作用。

二是实验教学明确化。通过对各市考试工作的巡视，看到实验室在建设方面不仅规范有序并且特色鲜明。例如：临汾市在每个考场的实验室里，除了设有实验室相关的规章管理制度，还在醒目位置挂有《九年级物理、化学实验教学目录一览表》，其内容是九年级的演示实验和分组实验，分别注明了实验名称和主要实验器材，内容清晰明确。一览表对于九年级的师生来说能清晰地看到每一个实验内容和知识点，同时，为七、八年级的师生在开展实验教学活动中确立了明确的目标，树立了开好实验课的意识，加大了对实验教学的督促和引导，让学生从迈进实验室起就明白要“做什么”，为中考理化实验操作考试打下坚实的基础。

三是实验自制教具创新化。学校在实验室标准化的建设中，实验教师的学科素养也是值得肯定的，他们引导学生把实验室的废弃实验器材进行再利用，例如：对导线接口进行自制创新，不仅节约了资源，也在安全的前提下使实验操作更加便捷，激发了学生的实践、创新和探究能力，在这背后折射出学校对实验教学的重视程度，把开放性的实验室和实验教学理念融入了教学中，形成人人动手做实验、人人动脑想实验的良好氛围。

四是实验操作安全常规化。实验操作安全是开展实验课要重视的首要问题，特别是实验室里的水、火、电的使用不当，都会危及到学生的生命安全。要提高学生安全素养，通过教条式的强调，还不能有效引起学生的重视。一些学校在实验室的墙上张贴着化学实验室安全歌，他们把实验活动中存在的安全隐患改编成朗朗上口的歌曲，提醒學生在实验操作时要时刻绷紧安全之弦，创造安全、和谐的实验操作环境，让学生牢牢树立了实验操作的安全意识。

山西省初中毕业升学理化实验操作考试虽然已成为每年的常规工作，但是我省始终在不断完善、严格部署、规范考试。自实验操作考试全面开展以来，就太原市考试情况来看，2019年相比2016年考生均分由9.12分增长到9.52分，提高了0.4分；满分率由63.14%增长到78.30%，提高了15.16%。成绩得到显著提高，学生们潜移默化地将科学的智慧转化为“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”的学科核心素养，真正发挥了初中毕业升学理化实验操作考试的积极导向作用，全面提升了我省实验教学的育人水平。

（作者单位：山西省教育技术装备中心）