数学课堂运用微视频之利弊

2019-09-10 07:22包逢祺
中小学班主任 2019年10期
关键词:面积微课内容

包逢祺

微课,作为一种新型的教学视频资源,以全新的呈现方式,将PPT与视频或者音频有效结合,给学生一片新天地,带给他们一种焕然一新的感觉。教师将微课运用到课堂上来,结合本节课所教内容,通过声音和视频呈现出来,吸引学生的注意,激发他们学习的欲望,促使他们学会思考,进而解决实际问题。这样,他们对所学的知识才能更加深刻,内容才能更容易理解。反之,如果教师一味依赖微课,将课堂教学只局限于微课展示,那么学生学习将达不到理想效果,教学的重难点也就很难落到实处,学生也就谈不上理解和掌握。所以,微课作为一种课堂的教学辅助手段,通过播放知识点,再结合执教者的讲解,真正发挥最大优势,使学生通过观看,深刻理解所学内容,激发他们学习的兴趣,体会成功的乐趣。本文着重从微课的利与弊两方面来谈谈自己的看法。

一、数学教学中微课的“利”

1.微课——再现学习过程

微课,是一种新型的教学资源,能够再现课堂学习的过程。传统课堂上,教师单一的讲授方式,学生感觉枯燥无味,部分学生对所学内容缺乏兴趣,也就不能理解和掌握。课后,教师可以尝试将课堂内容制作成微课,以生动的形式呈现出来,让学生进行复习和巩固,这样既能再现课堂的知识,又能使重点和难点得到巩固和强化,还能够多次使用,真是一举三得。例如,把圆剪成若干份,再将这些若干份拼接起来,形成一个近似的平行四边形,再由平行四边形的公式就可以推导出圆的面积公式。在教学《圆的面积》这一课后,笔者发现还有一些学生对推导过程不是很清楚。为了让学生真正理解和掌握圆的面积公式推导过程,笔者运用多媒体技术,再结合课本内容制作了一节微课。上课之时,笔者先呈现微课视频,让学生认真观看,并用PPT出示问题,要求他们思考:圆的面积用字母什么来表示?圆的面积与什么有关?放映完毕,学生思考片刻,就能很快地回答出上面的问题。通过问题的出示,引发学生根据上一节课学过的知识,再结合微课,让他们真正理解和掌握圆的面积公式推导过程,这样的讲解与传统教学相比,学生更容易接受。微课,以一种创新的教学资源整合模式,再现课堂的学习过程,促使学生专注学习,主动参与,激发他们学习的兴趣,提高课堂教学质量。

2.微课——激发学习兴趣

学生对新生事物都充满着好奇和向往,微课作为一种新兴的教学方式,能够激发他们学习的兴趣。微课将PPT和视频有效融合,吸引学生的注意力,激发他们学习的兴趣。课堂上,教师运用微课来辅助教学,让学生观看与本课知识相连的微课,再进行适当的点拨和总结,使书本中的数学变得鲜活起来,从而达到一定的教学效果。例如,在教学《初步认识圆的面积》这一课时,为了调动学生学习的积极性,课前,笔者制作了一节微课。教学时,笔者先让学生观看微课,同时要求学生思考圆的面积指的是什么,哪部分是圆的面积,并用手试着画一画。整个观看过程,教室里静悄悄,同学们眼睛都盯着屏幕,安静地聆听讲解。从课堂情况来看,微课肯定吸引了学生的注意力。同时,我相信,微课也激发了他们探索的欲望,促使他们用自己的方式去认识圆的面积。整节课,同学们的热情被调动了起来,学习更加主动,正如一位同学所说:这节课,通过自己的实践认识了圆,为圆的面积计算做了很好的铺垫,收获真是很大。

3.微课——注重知识系统

做任何事情,都不能随便放弃,都应该有始有终,微课同样也如此。因此,一节优秀的微课,就必须有一个完美的结尾,这样才能给学生一个完整的感觉。所以,教师在教学过程中,运用微课来对课堂教学进行小结,将讲授的内容简单明了地列成提纲,呈现给学生看,加深知识的印象,减轻他们对知识点的记忆负担。例如,我在教学《用竖式计算〈两位数加两位数〉》这一课时,我先让学生观看本节课的精品微课,并采用微课的形式,呈现出竖式计算的注意点:(1)数位对齐;(2)从个位加起;(3)满十进一。学生看完微课,阐述自己的收获,再一次强调竖式计算的注意点,并进行操作演练,实践总结提升,这样他们的印象更深刻,他们才能真正理解和掌握,才能进行灵活运用。所以,一节好的微课,能给课堂起到画龙点睛的作用,能帮助学生罗列好所学的知识点,形成知识的系统,构建知识的体系,更能让他们爱上数学学习。

二、数学教学中微课的“弊”

由于微课是一种新型的教学资源,不仅能够吸引学生的注意,激发他们学习的兴趣,而且更能活跃课堂气氛,提高教学效果。如今,教师的教学形式、学生学习的方式以及师生活动类型都发生着改变,但在实际使用的过程中,一些教师走进了误区,认为微课完全可以代替自己,并完全运用微课进行教学。可是,他们可能不知道,微课的技巧性太大,针对性不强,会给教学带来一些弊端,进而使自己走进死胡同。

1.微课——教学辅助性有限

微课,不仅能够减轻学生的负担,而且能够激发学生学习的兴趣。但是,要知道,微课仅是教学中的一种辅助手段,它不能完全代替课堂,它既有优点,当然也有它的局限性。所以,教师在运用微课辅助教学时,要合理运用,做到有的放矢、取長补短,最大化将微课优点运用到课堂中来,充分吸引学生的注意,激发学生学习的兴趣,提高教学质量。例如,在教学《两三位数加减法》时,有一位老师是这样教学的:学生在观看完微课,就立刻让他们解决课本后的练习题,下课检查后,发现效果不是很理想。可能由于时间间隔短,学生还停留在微课视频当中,并没有真正理解和掌握本节课的内容。这个时候,教师只需要做一件事,那就是对学习内容进行总结和强调,学生就容易理解和掌握,印象就会更深刻。所以,微课只是一种辅助教学手段,必要的讲解和总结是必不可少的,这样学生才能更容易理解,印象才能更深刻和长久。教学中,我们应该时刻意识到微课只是教学辅助方式,不能完全替代课堂教学,教学是师生之间的相互作用,是在不断活动、探索中找寻数学的规律,数学的乐趣,是一个动态的过程。

2.微课——内容针对性不强

网上的微课类型很多,大部分微课都是为了比赛而设计的,存在很大的技巧性和局限性,针对性不强,直接能利用的很少。传统课堂,可以用10分钟的时间用于师生间的互动,活跃课堂气氛,进而解决问题,而微课是设计给学生独立解决问题的。由于学生的能力水平有限,在课堂学习过程中,它将会表现出它的缺点。对于学生来说,没有老师的引导、总结,学生独自学习、解决问题会有一些困难。另外,有一些微课只是纯粹将一节课进行压缩,没有抓住本节课的重难点,针对性不强。学生学习后,难以把握本课的重难点,也就难以完全理解和掌握知识点,从而难以达到教学目标。所以,在教学中,教师要学会取舍,选择课堂中的有用资源,帮助学生理解所学内容,而不是全盘照搬。

微课利弊共存。作为一种新型的教学媒体,微课已经被有效利用。所以,教师运用微课进行教学,将之与传统教学有机结合,相互促进,取长补短,真正发挥它的有效作用,就必须进行合理利用,吸引学生的注意力,激发他们学习的欲望,促进他们爱上数学,乐于学习数学,最终提高教学效果。

猜你喜欢
面积微课内容
微课在高中数学教学中的应用与反思
微课在初中英语课后作业中的应用
微课在心理健康团训师培养中的应用探讨
面积最少的国家
初中化学实验教学中“微课”教学模式的探讨
巧用面积法解几何题
三种不规则面积的求法
一次函数和三角形面积