德育课程：攀登道德、思想高峰的基石

成尚荣

全国教育大会又一次提出立德树人的伟大要求。我们从来没有像今天这样，方向那么明确，信念那么坚定，情感那么激越——立德树人在教育的天空，不，是在中华民族的上空，高高竖起一面旗帜，昭示着教育的未来，呼应着民族复兴的中国梦。

其实，加强德育是世界共同话题，仰望并努力攀登思想和道德高峰，是所有教育人的共同追求。苏霍姆林斯基说得特别好：孩子应当“对攀登上道德品格高峰的人深表敬意……应当去仰望人的高峰，而不应当低着头去凝视坑洼和沼泽。让少年公民的头永远仰望着闪着崇高思想的高峰……要对孩子们讲英雄业绩美，使他们的眼界永远向着高峰”。

高峰的抵达是要靠攀登的，而攀登要从基石开始。对于基石可以有不同的理解，依我看，最可靠、最坚实的基石就是课程，是德育课程。课程好比是一条山路，有目标、有计划、有路线、分阶段、有步骤。不难理解，当下落实立德树人根本任务，有一个重要课题亟须研究：德育课程化。毋庸置疑，德育课程化是落实立德树人根本任务的一个必要举措、一项重要保证。

德育课程的内涵十分丰富，至少有三层含义：一是以学科形式呈现的德育课程，包括义务教育阶段的道德与法治、高中教育阶段的思想政治课。二是各个学科、各种活动都要渗透德育，并努力开发内蕴的德育元素。三是要加强德育，让以德育人成为校长、教师和职工的必修课。以上三个方面的内涵都很重要，但在实践中，以德育人的教职员工必修课建设相对比较薄弱，具体表现在意识不强、课程化程度不高、路径不太明晰、效果不甚明显，这应引起大家足够的重视。

德育作為教职员工的必修课，关键是教职员工都要成为道德教师。道德教师是超越学科的，其要义是：对德育的价值有深刻认知并有强烈的责任意识；教职员工本身有道德，以身作则，应作为学生的道德榜样；以道德的方式进行道德教育，道德的方式是尊重的方式、吸引人的方式、循循善诱的方式；能结合自己的工作，不失时机地融入道德教育。可见，作为教职员工必修课的道德课程，内容固然重要，但重点不在课程内容，内容要为人所把握；方法固然重要，但重点也不在方法，方法是人创造的。只有当教职员工都成为道德教师时，立德树人根本任务才能真正得以落实。也许，这样的道德教师才是闪着光辉的道德高峰、思想高峰，学生才会去仰望，于是德育课程化的目标才会实现。

（作者系江苏省教育科学研究院研究员）