在小学数学教学中进行爱国主义教育的策略

张素贤

立德树人是我国学校教育的根本任务。人无德不立，国无德不兴。爱国主义教育是学校德育教育的主旋律。《义务教育数学课程标准（2011年版）》也把爱国主义教育放在十分重要的地位。作为基础学科的数学——人类智慧皇冠上灿烂的明珠，也是一门充满爱国思想的科学。小学数学教学不仅要重视知识的传授和技能的形成，也必须重视对学生进行爱国主义教育。

一、挖掘教材内容，对学生进行爱国主义教育

当下，各版本的数学教材都用了大量反映我国社会主义建设伟大的成就和体现古今中外科学发展成果的素材作为载体，来呈现数学学科的课程内容。学生在数学课程学习中能感受到爱祖国、爱家乡、爱科学的教育。小学数学教材是学生学习数学的基本资料，教师应当充分利用好教材，挖掘教材中所蕴含的爱国主义思想，抓好时机、顺其自然、巧妙有机地把爱国主义教育贯穿于整个小学数学知识的教学中，潜移默化地对学生进行爱国主义教育。

（一）创设有效情境，激发学生的爱国热情

建构主义理论认为，学习是一个主动而积极的过程，学生知识的获得需要在一定的情境下，通过教师的指导和学生之间的交流来实现。在这个过程中，教师可根据教材内容为学生创设有效的爱国主义思想情境，引领学生了解祖国的繁荣发展，激发学生的爱国热情和学习热情。

在教学“年、月、日”这节课时，课堂伊始，我就利用多媒体播放歌曲《今天是你的生日》，然后提問：听了这首歌曲你想到了什么？祖国的生日是哪一年、哪一月、哪一日？接着，我继续播放1949年10月1日毛泽东主席在北京天安门城楼向全世界庄严宣告中华人民共和国成立的视频。学生看完视频后都热血沸腾。然后，我提出问题：“截止到2019年10月1日，中华人民共和国成立多少了周年？”在学生回答“70周年”后，我进行了如下引导：“70年披荆斩棘，70年风雨兼程，70年砥砺前行，70年春华秋实。中华人民共和国成立以来的70年，是不断创造伟大奇迹、彻底改变中华民族前途命运的70年。”这样动情的语言深深地感染了学生，使学生的民族自豪感、荣誉感油然而生。接下来，我又让学生说一说奥运会是哪年、哪月、哪日在北京开幕的（2008年8月8日），并让学生思考：记录下这些神圣的时刻都用到了哪些时间单位呢？这样，很自然地就引出了这节课的主题：年、月、日。

（二）精心设计习题，渗透爱国主义教育

练习是小学数学课堂教学的一个重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展思维、挖掘创新潜能的重要手段。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》理念下巧妙地设计数学练习题，真正体现“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展”也显得尤为重要。不过，我们不能只为设计习题而去设计，数学习题的设计要与人民的生活、国家的建设、社会的发展有紧密的联系，要体现时代的特征和生活气息、要加强数学与实际生活的应用联系，强化应用实践，要渗透爱国主义教育。

在教学完“复式统计表”之后，我设计了下面一道练习题：首先出示复式统计表（如表1）;然后，让学生观察这个统计表，说一说通过表中获得了哪些信息？发现了什么？有什么感受？

学生在观察中发现，中国获得的金牌数在逐年上升，这说明中国的逐渐强大和综合实力的逐渐增强以及中国体育事业的进步，学生的民族自豪感油然而生。

在教学完“负数的认识”之后，我设计了下面一道习题：海底最深的地方是位于太平洋西部的马里亚纳海沟，它最深处的深度可达11034米，以海平面为标准，可以记作-11034米。人类探索的足迹，不仅仅限于地球，还远涉月球。月球和地球一样，这里也有白天和黑夜。月球表面白天的平均气温高达126℃，但夜间的平均温度却只有-150℃。但中国人从未停止过探索太空的脚步。2017年11月，我国成功发射了长征5号运载火箭。让我们一起来感受一下这激动人心的时刻。（插入央视新闻视频）进入-3分钟程序后，指挥大厅中，指挥员连续发出了几次口令，让所有人的心都悬了起来。

师：刚才新闻中，提到了一个“进入-3分钟程序后”这是什么意思？

生： 倒数3分钟，倒计时。

生：就是离发射还有3分钟。

师：我们一起来看看火箭发射的盛况。（播放发射视频）

师：怎么样，有什么感觉？让我们把掌声送给祖国的航天英雄们。希望我们每名同学都能刻苦学习，掌握本领，长大后为我们的航天事业做出更大的贡献。

在这样的教学设计中，教师有效地对学生进行了爱祖国、爱科学、爱社会的教育。

二、利用数学史知识，对学生进行爱国主义教育

爱国主义是一个国家的人民对自己祖国的无比忠诚和热爱的思想感情，是公民对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。数学史是几千年人类文明史的一个重要组成部分。打开中国数学发展的史册，我们可以清楚地看到我国古代数学研究的历史源远流长，成果卓著，很多研究成果为人类文明的发展做出了巨大的贡献。其中的许多成果，不但在发现时间上遥遥领先，而且在世界数学史上也占有重要地位。当前，各版本的教材每册中都有一些相关的数学史知识的介绍，教师应结合所教学的知识，适时地向学生介绍一些我国的科学家和劳动人民在数学方面所作出的伟大贡献。这样，可激励学生努力学习，为国争光。

在学习圆周率时，我们可以让学生先阅读书中的“你知道吗”：约2000年前，中国的古代数学著作《周碑算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长约是它的直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。这一成就比国外大约要早1000年。现在，人们用计算机算出的圆周率，小数点后面已经达到上亿位。

在学习“正负数”时，我们可以向学生介绍《九章算术》产生的年代，然后说明此书不仅把“负数”放到与“正数”同等的地位，而且建立了正负数之间的计算法则。而印度到十七世纪，欧洲到十六世纪才建立了“负数”概念。还可以向学生介绍我国现代数学家陈景润在数论研究方面的杰出成就。陈景润是离解决哥德巴赫猜想最近的人，他为了摘取数学皇冠上的明珠，证明哥德巴赫猜想，用了长达6年的时间对证明进行修改，光打草稿就用了两麻袋草稿纸。

以上这些都是对学生进行爱国主义教育的生动材料。在数学教学过程中，恰当地介绍、渗透这些文化知识不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成完善的人格，树立起民族自尊心和自信心，增强民族自豪感。

用数学史知识进行爱国主义教育是数学课堂上的一种传统做法。我们在对学生阐述中国数学史时，要客观公正地进行论述，在肯定辉煌成就的同时也应看到不足。在教学中，我们要引导学生正确地认识我国古代数学的成就与不足。认识自己的不足，激励自己赶上去，形成忧患意识，同样是爱国主义的重要组成部分。事实上，自14世纪至19世纪中叶，我国的数学研究一度中断，数学理论方面的探索几乎完全停止。元代崇尚武功、明代八股取士、清代封关锁国，都严重地制约了我国数学的发展。以至于泱决数学大国，在大学数学的主要基础课程中看不到中国人的名字。解析几何的创立、微积分的发明、抽象代数的发展……无一与中国有缘。对于落后和不足，我们也应该不回避，不轻描淡写。我们要把不足转化为奋进的动力，敢于向世界高水平看齐、攀登、努力，而这本身就是民族自信心的表现。

三、开展丰富多彩的数学活动，对学生进行爱国主义教育

在丰富多彩的数学活动中渗透爱国主义，寓教于乐，具有很好的教育效果。数学活动的形式有很多，只要精心组织，无论什么形式都可以达到育人的目的。组识学生开展科技小制作，可以使学生养成热爱劳动、热爱科学的习惯;举办数学手抄报，向学生介绍我国先进的数学思想和对世界数学发展的巨大贡献，可以开阔学生的视野，增强学生的爱国主义意识，等。我们还可以开展“七巧板”“九连环”“华容道”等数学游戏活动。“七巧板”“九连环”“华容道”游戏被称为中国古典智力游戏“三绝”，这些游戏的背后，不仅蕴藏了许多有趣的数学问题，还包含着丰富的爱国主义教育素材。

在教学“七巧板”一课时，可以让学生收集“七巧板”的相关资料，了解到“七巧板”是中国古代劳动人民的发明，其历史至少可以追溯到公元前1世纪。18世纪，“七巧板”传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。学生在收集“七巧板”的资料、拼摆“七巧板”的過程中感受到了我国古代人民的智慧，激发了他们探索奥秘的欲望。

实践也是爱国的重要途径，教师要重视实践中的爱国功能，让学生在实践中增长才智、锤炼操行。

人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册“税率”这节课，教材上有这样一道题：李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？这显然与现行的个人所得税缴纳方法是不一样的。于是，我安排学生以小组为单位围绕新的税收政策开展了一次社会实践活动。学生有的小组上网查找资料，了解了企业所得税、增值税和个人所得税的最新政策;有的小组走进税务局机关去了解税率方面的知识;有的小组走进企业去了解减税降费政策给企业带来的的好处;有的小组还走进机关单位采访了一些公职人员。这样，他们了解到实行个人所得税专项扣除办法后，每月省了不少的个人所得税，使人民的幸福感实实在在得到了提升。

通过开展这样的数学实践活动，可以让学生感受到党的好政策必将使中国经济在高质量发展的道路上更加有动力，使学生更加热爱自己的祖国。

在小学数学教学中，爱国主义教育重在经常性渗透，做到“润物细无声”。要厚植学生的爱国主义情怀，使学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入到建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。要让学生从小建立起为国家富强、为实现伟大的中国梦而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感，激发学生为国争光的爱国热情。

（责任编辑：杨强）