第一手资料助力历史核心素养教育

许启红

《普通高中历史课程标准》中提出“通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史和文化的自豪感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感”。在高中历史课教学中，对学生进行家国情怀教育最容易触动学生的心灵，会对学生的人生观、世界观产生重要的影响。而第一手资料的运用会大大助力我们课堂的家国情怀教育。

一、第一手资料助力家国情怀教育的实践

抗日战争期间敌我双方在山东台儿庄展开惨烈的激战，在这场战役历时近一个月，日军两万多人，我军也伤亡五万多人。无数的中国军人为了保家卫国，战死沙场。这场战役是极好的家国情怀教育素材。因此，教师需要在课前认真备课，找到更多的第一手资料。有条件的教师可以亲自到台儿庄古城一趟，感受当时的历史，寻找到更多的第一手资料。这样教师在上课时候才会得心应手，不用抱怨缺少第一手资料。利用假期，我自己去了山东台儿庄古城，也有幸寻找到了很多宝贵的第一手资料。在讲述抗日战争的台儿庄战役时，我们可以尝试以下不同特征的第一手资料的利用。

1. 保存的袁家巷巷战弹孔墙图片及当地幸存居民的介绍

材料一：说到这里，李老兴奋地一摊手。顺着老人的目光，记者再次望向这面见证了战斗之激烈的弹孔墙。在台儿庄古城内遗留的53处战争痕迹中，弹孔墙不止李家老宅一处。大战时作为指挥所办公室的西小讲堂，其南外墙上弹孔最为密集，一块不到一平米的砖墙上便有100多个弹孔。台儿庄战役打了接近40天，李敬善老人说，他至今还记得台儿庄大战结束后看到的情景：等战斗结束后，回到这个地方来，那就到处都是残垣断壁了。有让炮火摧毁的，也有日军后来放火烧的。我小时候，老宅这片都是黄土地，回来时光看见地上黢黑黢黑的，不知道是什么。平时地干的时候就是黄土，一下雨就又出现了。那时候我不知道是血。其实，那土里都是血。

材料二：台儿庄大战期间，老百姓全体动员，主动支援抗战。李敬善老人回忆说，当时一听说要跟日本人打仗，全村老百姓都集中起来了，大伙儿把家中的麻袋尽数捐给抗日部队做麻包、修工事;很多人甚至把自家门板都拆下来，捐给部队加固工事。各家各户的大人小孩，只要能动的，全部都去帮忙装土、扛麻袋，干得热火朝天。

——摘自当地老宅主人李敬善接受大众网记者采访时候的讲话

师：展示图片和材料后，提出两个要求：1.请同学们思考并回答，战争本来是军人们的行为，为什么台儿庄当地居民积极支援？2.分别请同学看图片和材料后的体会。

2. 美国战地记着拍的敢死队成员照片

师：这是美国著名战地记者罗伯特·卡帕用镜头记录下台儿庄战役时候，一名敢死队队员在一名老兵的帮助下，把手榴弹绑在身上的照片。展示图片和材料后向学生提问：是什么样的精神在激励着英雄的壮举？假如你当时在战场，你会这样做吗？

3. 抗战老兵的回忆

材料：王清松记得，出征前，师长黄樵松写下了一首《榴花》绝命诗：昨夜梦中炮声隆，朝来榴花满地红。英雄效命咫尺外，榴花原是血染成。石榴树是山东一种常见树种，许多人家种植在庭院，每年五六月间繁花盛开，通红一片。这首绝命诗，在守军之间流传开来。第30师176团3营营长忤德厚组织了40名敢死队员，成功夺取城西北角，只有两名队员返还。 在所有敢死队中，以31师91旅旅长王冠五的57人敢死队最为著名。57名敢死队员身绑手榴弹，手握大刀，与日军展开肉搏，返回时仅剩13人。“幸存的13名队员，其中1人返回途中自杀了，他觉得没完成任务。”赵延庆说。期间，王冠五共组织了三次敢死队，人数多达329名。

问题：为什么那么多士兵踊跃加入敢死队？是什么精神在激励着他们？你有何启发？

4. 台儿庄古城的烈士遗骸坑照片及资料

材料一：中广网济南9月24日消息（记者桂园 山东台记者王磊 通讯员王展）昨天（23日），在台儿庄古城重建施工现场，西门城墙下，清理水系的工人们发现了两具头戴钢盔的尸骨残骸。其中一具遗骸的钢盔多处腐烂，钢盔紧裹士兵头部骨骼，钢盔下有一粒淡白色子弹。遗骸右侧是一根锈迹斑斑的杆状物，露在外面有一米长。

材料二：为准确判断两具大战尸骸的生前身份，2011年10月26日，通过山东大学人类学和考古学专家的双重鉴定，确认逝者为中国籍男性骨殖，年龄分别在25和35岁左右，并根据其装备样式及体内所中弹头型号断定均为中国军人，但名字无从考证。

问题：遗骸发现的价值？谈谈阅读图片和材料的体会。教师在同学回答后可以启发学生：遗骸的发现既直观地反映了当年大战的惨烈，成为见证日军侵华历史的又一重要证据，也从另一方面反映了中华民族誓死捍卫家国、慷慨赴死的不屈精神。

5.《台儿庄战役》拍摄后两岸的报纸介绍

材料：抗日战争八年，是全中国军民，牺牲惨重，抵御外侮，保卫国家的一场民族圣战，这一段20世纪的中国痛史，所有的中国人都应铭记于心，汲取教训。而台儿庄之役，又是八年抗战中最具关键性的一场罕有胜利，中国两岸的政府，不论其政治立场，理应大书特书，载入史册。……80年代后，中共对待民国史已逐渐走向实事求是，1987年（应为1986年）广西电影厂摄制《血战台儿庄》巨型战争影片，相当合符史实，对李宗仁、父亲以及其他国军将领抗日的贡献，都持肯定态度。此片在大陆上映，造成巨大震撼，那是自1949年以来，中国（大陆）人民头一次在银幕上看到了国军抗日的真相，以及国军将士英勇牺牲的形象。

——白崇禧将军的儿子、知名作家白先勇于1995年7月在台北《中央日报》

材料：在《血战台儿庄》中，蒋介石的这个正面形象最主要的就是这样一个情节：国民党师长王炳章在战斗中英勇牺牲后，蒋介石亲自主持了追悼会，这时候天空上有日军的战机飞来扫射轰炸，面对危险，蒋介石临危不乱，发表讲话，镇定自若。陈敦德介绍，这场戏是根据历史档案拍摄的。而这个经典的镜头画面，与大陆此前反映国民党、蒋介石的影片确实有着显著的不同。一年后的1987年，程思远在家中告诉陈敦德，台湾方面反馈说：收到《血战台儿庄》拷贝后，宋美龄和蒋经国都很快地观看了影片，并请国民党中常委的全体人员观看。看完后，蒋经国说：“从这个影片看来，大陆已经承认我们抗战了。这个影片没有往我父亲脸上抹黑。看来，大陆（对台湾）的政策有所调整，我们相应也要作些调整。”不久，蒋经国终于决定同意开放国民党部队老兵回大陆探亲，海峡两岸中国同胞在骨肉分离了37年后，终于把苦苦的乡愁化作了喜悦的重逢，从而揭开了海峡两岸公开互动往来的序幕。程思远谈起此事时非常激动，并欣然题字：“精心策划，促进统一”。

——摘自《人民政协报》

问题：拍摄此电影的价值有哪些？对改善两岸关系产生什么影响？你有何启发？

過程评价：通过这些第一手资料，学生内心会产生强烈的共鸣;通过学生谈论自己的体会，学生会把自己的感悟表达出来，并和同学交流，这样的教学效果肯定会比我们老师的灌输好很多倍。

二、第一手资料对于家国情怀教育的价值

过分依赖教材这类第二手资料很难激起学生的兴趣。教材由于课本本身的局限性，经常只是阐述基本的历史知识和现成的历史结论。加之，由于面临高考的压力，很多老师过分强调死记硬背。学生每天面对的是死板的历史，每天都在被迫学习，围绕着分数去学习。兴趣缺失的情况下，家国情怀教育只能是空谈了。第一手资料由于它的真实性，会大大激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，学生的家国情怀，会随着自己对这些第一手资料的自觉感悟而大大升华。

过分依赖教材这类第二手资料很难让学生情感得到真正的升华。依靠教师的灌输，难以真正让学生产生思想的共鸣。即使学生在课堂上会有短暂的共鸣，相信也不会持久。而第一手资料经常会让学生终身难忘，也容易对学生的情感产生持久的影响力。可以想象，看过台儿庄战役袁家巷巷战弹孔墙图片，甚至亲自去现场，对学生思想的影响力肯定会好于教师在课堂的千言万语。看过美国战地记者拍下的敢死队照片，相信每一位同学都会无比感动，都会对英雄产生无比的崇拜;看过台儿庄古城的烈士遗骸坑照片后，相信每一个同学都会感悟到战争的残酷。

第一手资料的运用是家国情怀教育的有效途径，如果有条件的话，教师可以带领学生走出课堂，重访一些重要的历史遗迹。没有条件的学校，教师也要在课前认真准备，大量利用照片、回忆录之类的第一手资料。久而久之，学生不仅会大大提高学生的学习历史的兴趣，学生的家国情怀也会不断升华。

家国情怀教育是我们中国传统文化的重要组成部分，也是高中历史教育核心素养的重要组成部分，也是《高中历史课程标准》对我们老师和同学的要求。作为我们历史老师，要行动起来，多寻找第一手资料，把课堂上成鲜活的课堂，生动的课堂，把家国情怀教育落实到更多的课堂中去，让我们的学生、祖国的后代形成正确的人生观、世界观。