小学语文阅读教学中开展语言能力训练的途径探讨

梁克林

【摘要】在小学阶段的语文阅读教学中，培养学生的语言能力是教学的主要任务之一，教师在教学过程中，要引导学生树立语言训练的意识，逐渐提高学生的语言能力。本文简述了在小学语文阅读教学中开展语言能力训练的有效途径，希望能够为广大教师提供借鉴和参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;语言能力;有效途径

小学语文阅读教学中做好语言能力的训练能提高学生的语言能力，激发学生的语文学习兴趣，学生的学习效率也会得到提高。教师在教学过程中提高学生的语言能力能使语文教学更加高效，学生在学习的过程中提高语言能力能为今后的语文学习奠定良好的基础，减少今后语文学习的困难。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教师的认识不深刻

在现阶段的小学语文教学中，教师对学生语言能力训练的认识不足，在教学过程中并没有认识到语言训练对学生学习的重要性，也就没有实施有效的教学方法。在现阶段的教学中，教师往往重视学生对知识内容本身的学习，而忽视了对学生的语言能力训练。

2.学生缺乏语言意识

在小学阶段，学生由于年龄比较小，在学习的过程中对语言能力的了解并不是很多，对语言训练没有给予足够的重视，学生在学习中经常是对语文知识本身进行比较系统的学习。由于语言能力是比较抽象的概念，加上学生的年龄比较小，他们难以正确地理解语言能力的意义。

3.学习内容较少

在小学阶段的语文学习中，学生的主要任务是学习语文的基础知识，在学习基础知识的过程中对语言能力的学习相对较少，尤其是对于一些低年级的学习，主要是学习拼音和常见的汉字，在这样的背景下，学生的语言能力教学存在一定的难度。

二、小学语文阅读教学中开展语言能力训练的有效途径

1.培養学生语言能力意识

在小学阶段，学生的阅读大多是没有目的的阅读，学生在这样的阅读中所取得的成效比较小。因此，在阅读中，学生要清楚地了解阅读的目的是什么，学生只有在有目的的阅读中才能取得良好的效果，教师在教学过程中培养学生的语言能力训练意识，能促进小学生对语言能力的理解，使其在阅读中将语言能力的训练作为阅读目标之一，从而在阅读过程中逐渐提高其语言能力。例如，在学生预习的过程中，教师要对学生的预习提出一定的要求，预习是学生学习语文的主要环节之一，在语文预习过程中，学生经常会没有目的地进行预习，这样的预习效果是不理想的。因此，教师要将提升语言能力作为学生预习的目标之一，学生在预习的过程中能清楚地了解预习的目的，学生在这样的过程中会逐渐理解语言能力训练的意义，就会自觉地树立语言能力训练的意识。

2.适当增加课外阅读

学生的语言能力需要在锻炼中得到提升，语言能力的训练是一个比较漫长的过程，并且语言能力的提升需要不断地进行积累，在学习的过程中由于知识储备有限，学生的理解能力存在一定的欠缺，因此，学生的语言训练需要通过适当的阅读来提升。语文教材中的阅读内容是学生阅读的基础，学生首先要学习教材中的阅读内容，但是单纯依靠教材中的阅读内容并不能满足学生语言能力训练的需求。在小学语文阅读教学中，课外阅读教学也是重要的教学内容，因此教师在训练学生的语言能力的过程中要注重发挥课外阅读的重要作用。在课外阅读的过程中，教师要给予学生适当的提示。学生进行课外阅读的主要任务就是能够理解文章的主要内容，能简单地概括每一个自然段的主要意思。在课外阅读的过程中，学生能逐渐了解作者是如何将文章内容书写具体，并使不同的自然段之间存在联系的。例如，教师在班级中组建“图书一角”，将有利于学生语言能力训练的书籍放置在班级中，让学生在阅读过程中逐渐提升其语言能力。

3.引导学生加深理解

由于小学生的基础知识比较薄弱，学生在语文学习的过程中经常会遇到许多不能理解的词和句子，对这些词语的理解直接关系着学生语言能力的提升。在教学中，教师要对比较难理解的词语展开针对性教学，使用适宜的方法提高学生对这些词语的理解，这样能有效地提高学生的语言能力。针对教学中出现的比较难理解的词语，主要有以下几种教学方法：第一，换词法，这样的教学方法就是将文章中出现的困难词语替换成比较常见和容易理解的词语;第二，角色互换法，这样的教学方法要求学生能融入文章中，体会作者的感情，从而真正地理解文章的含义。例如，在教学《赵州桥》时，有一个词是“创举”，小学生理解这样的词汇是比较困难的，不能真正理解其含义，这会阻碍学生语言能力的训练，教师可以将此词语换成“发明”，这样一来，学生就能清晰地理解文章的含义，有利于提升学生的语言能力。

4.提高学生运用能力

在语文教学中，学生只学习知识而不能将知识运用到今后的学习中，是不利于学生的发展的。不仅语文教学课程要求学生能学习好语文知识，提高语言能力，而且学生的运用能力也是非常关键的教学内容。提高学生的运用能力有利于促进学生的全面发展。因此，教师可采用适当的教学方法提高学生的语言运用能力。语文学科内容较丰富，包括成语和句型等内容，教师在语文教学过程中就可以运用这些方面来锻炼学生的语言运用能力。例如，在教学《对联》一课时，教师将对联的写法教授给学生，并为学生讲授平声和仄声的相关知识，让学生在学校举办对联活动时，能运用所学知识写对联。

语文是学生在小学阶段学习的主要学科之一，学生在小学阶段学习好语文学科能为今后的语文学习奠定良好的基础。学生语言能力的训练是日积月累的过程，教师在教学中要进行不断的探索，在结合小学生实际情况的基础上不断进行实践，相信教师通过实践最终能找到适合小学生语文阅读教学中提高学生语言能力的路径，从而促进小学语文教学事业的发展与进步。

【参考文献】

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