融入身心 建构纽带

甘书臻

【摘要】在新课程改革背景下，小学体育教学面临着新的发展要求。学生全面发展成了现代体育的核心教学任务，学生在教学中的核心地位得到确立。随着体操运动逐渐走入小学体育课堂，教学内容开始融合，为小学体育教学持续发展注入了新鲜血液。本文从优化小学体育课堂教学出发，尝试探究将体操技巧内容融入小学体育教学，提出可行性策略，以达到创新小学体育教学的目的。

【关键词】小学体育;体操技巧;体育教学

将体操技巧内容融入小学体育教学是对体育教学内容的创新，对提升小学体育教学质量有重要影响，对促进学生多元化发展具有积极影响。因此，如何有效地将体操技巧内容融入小学体育教学过程中，是教师首要考虑的内容。在小学体育课堂中，教师要充分发挥体操技巧的作用，有效提升小学体育的教学质量，推动小学体育教育不断发展。

一、小学体育教学中融入体操技巧内容的价值

1.增强体育锻炼有效性

小学体育在体育锻炼中具有多种优势，但是借助体操技巧会带来新的教学内容，使体育课堂产生新变化，从而提高体育锻炼效果。体操技巧内容与体育课堂融合时，教师在教学开始之前让学生通过热身活动打开身体、活动关节，有效避免运动损伤。教师应结合小学体操技巧差异，设置体育教学实践活动、教学内容和教学方案，发挥体育课堂最大价值，从而锻炼学生身体协调性和柔韧性。在体操技巧的长期影响下，学生柔韧性素质得到全面提升。柔韧性作为开展小学体育运动的基础，能够在锻炼中发挥出较强的协助作用，如增强体育锻炼有效性，提升锻炼效果，减少小学生在运动中的损伤问题等。

2.促进学生身心健康发展

小学体育教学目标是全面促进小学生身心健康发展，此教学目标响应新课程标准，遵从体育教学的全新要求，培养学生全面发展。体操技巧内容丰富，在练习过程中呈现出多元化特点。在进行小学体育与体操技巧融合教学时，充分结合体操技巧特点，灵活安排体育教学内容，使体育教学内容对小学生更具吸引力，学生接受能力明显提升，教学效果良好。小学生正处在求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物接受能力较强，多元化的教学实践对他们更具吸引力，更能在体育课堂中感受到体操技巧内容的魅力。在融合教学环境下，学生课堂参与度更高，学习和实践行为更主动，身体素质也能得到充分锻炼。在相对灵活的课堂氛围中，学生生理素质和心理素质得到全面提升，从而树立正确的价值观。

3.树立终身体育学习意识

和传统体育课堂相比，体操技巧内容的融入使体育教学环境更加灵活，动作灵巧性增强，活动内容更多样。在开展教学之前，教师要充分考查学生实际，结合学生情况有针对性地编制体操动作，以学生为根本，创新教学内容，开展教学实践，使学生更加熟悉体操技巧内容，从而对体操运动产生兴趣，有助于培养学生特长，使学生多元化发展。对此，学校应投以更多关注，密切关注学生对该课程的态度，做好课程优化，以学生身体特征和心理特征为出发点，考虑学生对体操技巧内容的接受程度，合理完善小学体育教学内容。让学生在科学合理的教学环境中快乐学习，在高质量教学中体会体育价值，从而树立终身体育意识，对学生体质健康产生长远影响。

二、小学体育教学中融入体操技巧内容的可行性

1.体操运动的独特性

和传统体育运动项目相比，体操运动灵活性更强，如篮球、足球等运动更注重力量或者爆发力，肌肉训练较多，而体操技巧更注重锻炼身体柔韧性、灵敏度，达到形体塑造的效果。体操技巧通过弹跳、伸展、翻滚训练等，帮助学生改善平衡能力，提高灵敏度，塑造健美体形，还可以进行针对性的训练，有效改善身体畸形状况，有助于实现小学生身心素质的全面发展。

2.体操技巧在生活中的价值

小学生天性好动，而活动依靠身体各种机能，调动力量、耐力、速度、灵敏、柔韧。因此，对于小学生来说，体操技巧不仅能够帮助他们提高身体素质，更能够提高他们的活动能力，方便他们在生活中的行动。体操技巧内容与小学生个性特征相符，在体育教学中融入体操技巧，使小学生学以致用，在生活中运用体操技巧保护自己，降低了学生在生活中的风险，提升了学生适应生活环境的能力。随着生活方式和生活环境的改变，人的活动机会减少，而体操以其灵巧性适应环境，学生在生活中也可以随时利用体操技巧，达到活动锻炼的目的，从而提升生活質量，增强体能素质。

3.体操技巧锻炼学生心理素质

小学生正处于心理稚嫩的时期，心理素质较低，承受能力较弱，再加上家庭与学校保护周到，学生从未经历过打击，更不必说经历磨炼。但是体操技巧对于训练小学生心理素质具有积极的推动作用，有利于学生形成坚忍的意志，从而更好地应对生活困难与学习困难。当前，大多数小学生为独生子女，极易养成自私、缺乏自信、不合群等缺点，通过体操技巧训练，学生能够学会合作展现个人魅力，由此可见，小学体育教学中融入体操技巧内容具有可行性，对改善学生心理状况具有重要影响。

三、小学体育教学中体操技巧内容的融入路径

小学体育教学中融入体操技巧要结合小学生身心实际情况，在教学和学生之间建立纽带，协调学生、体育教学与体操技巧之间的关系。

1.筛选体操技巧

在小学体育教学过程中，教师要通过筛选体操具体技巧来解决融合过程中存在的安全要素，既要保持训练密度，也要提高训练过程的安全性能。例如，在选择体操技巧时，跳杠、单杠等技术动作的危险系数较高，虽然教学器械常见，对于学校开发来说较为容易，但是由于危险性较高，需要准备好软垫，做好及时保护，以防学生意外坠落。或者可以选取难度较低的体操技巧，如将前滚翻和后滚翻练习难度较低，安全性高，学生可以轻松完成，也能达到训练目的。

2.保证体操技巧的适时性与趣味性

在教学实践中，教师要考虑体操技巧与小学生心理特点、学习情况的融合，以保证体操技巧在体育教学中的适时性。此外，教师要将体操技巧进行创意改变，激发学生的学习兴趣。体操技巧改编应当以趣味性为核心，引导学生参与到训练中，既达到了训练目的，也充分激发了学生的锻炼热情，从而实现小学生综合素质的全面提升。

3.教师要做好系统评价工作

对于体操技巧与小学体育教学的结合，教师要做好对实践效果和实践情况的观察，做好记录、系统分析工作。体育教师要帮助学生认识自身学习水平、了解体操技巧，同时要做好科学评价，为开展下一次体操技巧教学奠定良好的基础。此外，教师做好评价工作，有利于提高学生的学习水平，增强学生的学习信心，从而引发学生的锻炼兴趣，为学生挖掘自身潜能提供条件。由此可以看出，系统评价工作对于体育教学和学生发展都具有重要意义。

在新课程标准的要求下，传统小学体育课堂改头换面，体操技巧成了体育课堂中的重要成分。体育教师要充分意识到体操技巧内容对体育教学改革的重要意义，因此，教师要重视体操技巧设计，充分利用教学资源，帮助学生树立锻炼意识，同时要注重锻炼过程的安全性，为体操训练提供有效的安全保障。此外，教师还应激发学生的锻炼热情，让学生充分感受体操的魅力。

【参考文献】

陈英，吴丹.新课标下小学体育课堂中体操技巧教学内容的构建[J].当代体育科技，2018，8（10）：2-3.