改变农村学生的命运不能仅靠一块屏幕

王茹楠

随着“互联网+”时代的来临，现实中越来越多的活动可以搬到线上来完成，教师的课堂授课通过一块小小的屏幕就可以让更多的学生看到，这无疑能够促进优质教育资源的共享，让贫困地区的教师和学生开阔眼界。然而笔者认为，如果把农村学校的教育资源比作一顿餐饭的话，那么小小屏幕带来的优质教育资源，只可以作为一种调味品。如果有，可以增添美味，如果没有，倒也不影响饥饱度。而农村师资力量的充实和加强才是能够让学生真正“吃饱”的饭菜。

课堂直播作为实现教育公平的一种方式，其出发点是好的，但现实的使用中存在很大局限。首先，在硬件方面，当前我国的大多数城市学校并不具备这样的条件，录播教室等硬件也远远不能够满足广大农村地区学生的使用。其次，在软件上，搞直播的学校和看直播的学校在排课、作息时间方面必须保持高度一致，参与直播的教師和学生在精力和时间方面也面临着很大的挑战。最后，也是最重要的一点，课堂直播无法做到因地制宜和因材施教。课堂直播中的教师和学生是在屏幕里互动，而看直播的学生无法和视频中的教师进行实时互动，参与直播的学生和看直播的学生在认知水平和理解能力上也存在着较大差异，更谈不上提高教学质量了。所以说，课堂直播更多的是让农村地区的孩子开阔一下眼界，依靠这块屏幕来提高教学质量是不现实的，更谈不上改变命运了。

真正能够使农村贫困地区的学生改变命运的人是教师，只有教师才能够根据农村学生的特点去因材施教，根据农村的环境去因地制宜地实施教学，在课上课下和学生随时互动，有针对性地去解决问题。所以说，要想缩小城乡教育的差距，进一步实现教育公平，关键还在于农村师资力量的不断充实和加强。

（作者单位：山西省晋城市城区教育和科学技术局）