新媒体技术在学前教育中的应用

倪晶晶

随着教育改革力度的加大以及社会发展进程的加快，很多新型技术被运用到学前教育活动之中，成为推动教育发展的重要手段之一。尤其是新媒体的运用，让学前教育质量获得质的飞跃。新媒体具有信息海量性、交互性的特点，产生的内容有趣丰富、多变精彩，与幼儿注意力特征相符合，教师应当加大应用力度，将其价值最大限度发挥出来，促进幼儿健康全面发展。

作为我国教育中的重要形式之一，学前教育在我国教育体系中是不可或缺的组成部分，是我国教育顺利开展的基础。随着经济的发展、社会的进步和认识程度的提升，学前教育受到社会越来越广泛的关注，如何提高学前教育质量成为人们普遍关心的问题。

一、学前教育中新媒体技术的应用优势分析

（一）有利于降低教学难度

幼儿年龄小，生活阅历浅，理解能力比较弱，对于很多抽象的知识点无法做到充分理解和有效吸收。新媒体技术的运用可以提升教学直观性，让幼儿直观地认识教学内容，这在一定程度上可以提升幼儿的理解能力，帮助幼儿突破思维局限，使学前教育朝着全新的方向发展。

（二）有利于提升教学质量

在学前教育教学中运用新媒体技术，更容易让幼儿接受所传授的知识。因为新媒体技术比较新颖，对于改变教学风格、活跃课堂教学气氛具有重要意义。如果积极应用新媒体技术，幼儿更容易接受教师传授的知识和技能，这对满足幼儿教学需要、提高学前教育质量具有重要意义。与此同时，新媒体技术的运用可以在一定程度上推动学前教育发展。因为新媒体技术可以让学前教育可以持续更新，使其保持新的活力。

（三）有利于培养幼儿学习兴趣

相对于传统的口述式教学或者板书式教学，新媒体技术可以将枯燥的知识以形象生动的方式展现出来，幼儿教师可以抓住这一点，结合教学内容给幼儿创设可视化教学情境，从而吸引幼儿的注意力，让幼儿在学习过程中投入百分之百的精力和热情。

（四） 丰富课堂形式，充实教学内容

对于幼儿的兴趣点和接受程度来说，生动的画面和悦耳动听的声音相较于枯燥的文字和数字，更能吸引幼儿的注意力。传统的教学模式使教学形式和内容相对的单一化，幼儿常常不能通过教师的描述而想到画面，知识的接受过程枯燥无味，甚至对课堂形式和内容产生排斥感。通过新媒体技术，教师能清晰地把想要传达的内容准确地传达给幼儿，可以通过声音和画面的相互作用增加课堂内容的充实程度，能把教学内容生动、形象、鲜明地展现给幼儿，在幼儿感觉新奇的过程中获得知识。

二、学前教育中新媒体技术的应用策略

（一）利用新媒体技术优化教学情境

對所学材料的兴趣是学习的最好刺激，这是布鲁纳曾经说过的一句话，这对幼儿来说效果更为明显。幼儿年龄小，言行举止在很大程度上受兴趣的控制，学习兴趣是丰富其知识经验、扩大眼界、获得知识的最重要推动力。还可以虚拟现实，将生活物景再现出来，从而实现枯乏知识趣味化、抽象知识形象化、静态知识动态化，给幼儿营造自然轻松的学习氛围，吸引幼儿的注意力，还能在一定程度上诱发幼儿产生情感共鸣，让幼儿在不知不觉中聚精会神地投入教学活动中，这不仅可以陶冶幼儿情操，还能激发幼儿兴趣，增强幼儿的认识能力和认识动力，推动幼儿进一步学习。

（二）利用新媒体技术丰富教学内容

教学内容对教学效果有直接的影响。在素质教育背景下，幼儿教师的教学不能局限于教材，应当结合教学内容以及幼儿的学习需求不断对教学内容进行拓宽，将很多教材上没有的知识点给幼儿展现出来。这样既能丰富教学内容，扩大课堂教学容量，还能拓宽幼儿的视野和思维，让幼儿习得更多的新知识和新技能。例如，在绘本教学中，很多的图片都是静态化的，幼儿教师可以利用新媒体技术将绘本上静态的图片以动态化视频的形式展现出来，这样更符合幼儿的学习特点和身心发展规律。在这种状况下，幼儿能够体验到身临其境之感，对教学内容也就有了更深层次的理解。例如，在给幼儿讲解《小猫钓鱼》的故事时，幼儿教师可以利用新媒体技术给幼儿播放动态图，让幼儿可以很直观地看到小猫钓鱼的场面和小猫扑蝴蝶的情景。这样既能吸引幼儿的注意力，又能深化幼儿对绘本内容的理解。又如，在学习《黄鹂鸟》这首儿歌的时候，很多幼儿没有见过黄鹂鸟，幼儿教师可以利用多媒体给幼儿展示黄鹂鸟的图片或者相关视频，将动听的音乐与活泼生动的动态图片相互结合起来，让幼儿脑海中对黄鹂鸟有一个深刻的印象。

（三）利用新媒体技术改善教学过程

在传统的幼儿教学中，通常是教师教，幼儿被动地学，学习气氛沉闷，而且幼儿表现出来的学习兴趣和学习热情普遍较低。为了改善这一现状，充分调动幼儿的主体能动性，幼儿教师可以利用新媒体技术引导幼儿积极参与到教学活动之中，突出幼儿的主体地位，促进幼儿对知识的消化和吸收。例如，如今在教育领域中受到师生普遍欢迎的电子白板，就是幼儿教师可以用来活跃课堂教学氛围、改善教学过程的教学资源。在绘画课程、算术课程等教学活动中，幼儿教师可以让幼儿上台进行操作。尤其在教学一些几何图形的时候，幼儿教师可以让幼儿自主实践，利用电子笔进行选中、双击、翻转、拖动等各项操作，增强幼儿的情感体验，培养幼儿的主人翁意识，这不仅可以发挥幼儿的主体能动性，还能实现课堂教学效益最优化。

三、结语

综上所述，作为我国教育体系中最基础的教育，学前教育具有启发性、趣味性等特点，新媒体技术的操作灵活性和信息多元化特征可以促进幼儿对知识的理解，提升课堂教学趣味性，从而优化教学效益。幼儿教师要清楚认识到新媒体技术的优势并对其价值进行深入挖掘，将新媒体技术的效能最大限度发挥出来，从而构建高效的教学课堂。

（责编 杨 菲）