创建魅力学校：立根本，抓特色，提素养

柏素娟

教育是一种培养人的社会活动，学校是培养人的主阵地。作为一所老校，鞍山市千山区旧堡小学经历了改建、合校、生源减少等各种变化，面对新形势下的教育改革，旧堡小学始终在思考，在前行。多年来，旧堡小学确立了“立根本、抓特色、提素养”的工作指导思想，努力打造校园环境品牌文化，创新校园活动艺术特色，探究校本教研特色品牌，创建了一所具有旧堡小学独特魅力的学校。

一、拓宽教育渠道，创建魅力校园环境

“蒙养之始，以德育为先。”旧堡小学以“德育育人”为宗旨，形成了以“弘扬中华传统文化，做道德人”为主题的校园环境文化。旧堡小学的校园文化以艺术文化为主，通过中国画、中国书法、中国传统故事、中国经典文化诠释学校的教育教学理念。

（一）运用中国画、中国书法，彰显国学精华

旧堡小学的校园文化充满艺术气息，正厅、走廊各处悬挂的字、画由一禅大师亲笔书写。走进教学楼正厅，映入眼帘的是用楷书书写的八个大字——“互助多赢，和乐共进”，这也是旧堡小学的校训。两边是用行书书写的对联：右回手是“践行弟子规，扬善改过做道德新人;遵守法规纪，爱教乐学创特色名校”;左回手是“攀登科学高峰，文明康乐飞扬少年风采;创建特色名校，教书育人再铸旧小辉煌”。这两副对联的衬画更是寓意深刻，寓意旧堡小学各项工作蒸蒸日上，硕果累累，更上一层楼。通过中国画、中国书法让学生感受中国文化独特的美，从小培养学生热爱祖国的情感。我们相信，这种教育一定会“随风潜入夜，润物细无声”。

（二）展示中国经典文学作品，渗透国学教育

学校从一楼到四楼的走廊里悬挂的是用中国书法书写的国学经典——《千字文》《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》的部分内容和对四书五经的作品介绍。它们集中国传统家规、家教、家训于一成，是人生第一规，是做人的根本。

学校每周安排一名小讲解员利用午休时间对前来观看的学生进行简单的介绍和讲解。学校低年段的学生能够对国学内容有初步的印象，高年段的学生能够背诵其中经典的语句段落。所谓“熟读《三字经》，可知千古事。”我们意在教育学生从小树立远大的理想并严格要求自己，以期他们长大后能够成为一个具有良好人格品质的人。

（三）呈现中华传统故事，指导礼仪行为

学校用中华传统经典故事诠释教育理念。小学生的形象思维能力强于抽象思维能力，因此我们把故事用图画展现出来，通过图画上人物的一颦一笑、一动一静，潜移默化地影响学生。

“孔融让梨”，体现的是我校对学生做人的要求。“让”是礼，“让”是爱，“让”是美德，“让”是奉献。人人谦让，社会和谐，国家安定，世界和平。“曹聪称象”是我校对学生在做事上的要求。“曹聪称象”体现的是“智”，智是做人的美好品质。“智者不惑、智者不痴”，我们提倡做事要灵活，要从多方面、多角度考虑问题，要根据不同的情况采取相应的解决方法。

我校与传统文化“携手”，与中国经典“对话”，力争让每一幅画、每一个故事，甚至每一个字都能“说话”，都能与师生进行心灵的“交流”。我们要在不知不觉中陶冶师生的情操，使优秀文化内化为师生自觉的要求和行动。

二、实施科研兴校，创建魅力教学活动

隨着课程改革的不断深入，学校的教学研究工作只有不断细化、深化、特色化，具有鲜活的生命力，才能培养出优秀的人才。十几年来，旧堡小学扎扎实实开展教学研究活动，坚持“科学教育发展观，立足学校，以人为本，少教多学，同伴互助，专家引领，自我反思”的教育理念，力争达到“促人发展、促质量提高”的教学效果。同时，学校还建立了以鞍山市教师进修学院、千山区教师进修学校为合作共同体的教学研究机制。教师与专家合作，开展以解决问题为目的，以真问题、小切口、长跨度、深实践为特征的教学实践研究，逐步形成了独特的教学模式和教研文化。

（一）基于问题解决，整体设计研究主题

学校从教学实践中搜集问题并梳理归纳，形成当年的研究主题。例如，2013年开展从以“教为中心”到以“学为中心”（先学后教）的教学模式研究;2014年开展从“教教材”到“用教材教”（同课异构）的教学研究;2016年开展“长文短教，找准切入点，一课一得，课课有得”的教学研究;2017年开展从“关键知能”到“核心素养”（课堂转型）的教学研究。在开展教学研究过程中，学校帮助教师不断更新教育观念，帮助教师形成和保持终身学习、及时反思、持续研究的意志和能力，使教师不断提高自身的专业水平和教学能力。

（二）围绕研究主题，合作开展系统研究

学校始终秉承“永恒”与“守真”的课程改革精神。“永恒”，即始终坚持为了每个学生的终身发展理念;“守真”，即始终坚持从教育教学和人才发展的客观规律出发。基于课改精神，学校初步形成了“教学专家（教研员）—学校学科领航人员—学科教师”三级课堂实践研究路径，提出了“决战课堂”和“行动研究”两个基本策略，用研究的方式促进教师自身角色定位从“经验型教师”向“研究型教师”的转变。

教学专家（教研员）的主要任务包括理论讲解、上示范课、评课和跟踪指导;学科领航人员的主要任务包括上示范课、带领学科、学年组教师进行教学研究;学科教师的主要任务包括上好课、发现问题、反思教学。

（三）注重成果转化，助力推进课堂转型

1.“一二”教学特色

经过多年的努力探究、实践、反思，我校终于形成了适合学校发展的“一二”教学特色，即“一种教学模式、二类备课形式”。

“一种教学模式”，即学校经过不断探索和研究，逐步形成了“先学后教，以学定教——学教七步法”教学模式（见图1）。此教学模式应用于各个学科，教学效果良好。

“学教七步法”教学模式的宗旨是学、教结合，注重对学生自主学习、自主解决问题等综合能力的培养。把课堂还给学生，实质是把独立解决问题的能力还给了学生。在此教学模式中，教师要为学生预留足够的学习时间，之后再与学生进行交流。培养学生的学习能力，不仅要解放学生的“口、眼、嘴”，更要让学生在操作、动手实践中体验知识的形成过程，要让学生充分发挥自主意识。

“二类备课形式”，即学年组备课、学科组备课。学年组备课的流程为“教师备课—试讲—互提建议—上课”。学科组备课采用“一课、三过程、两反思”模式，即“教师备课—互提建议—上课—反思—再上课—再反思”。

2.“十类课堂”教学模式

经过五年多的不断研究、不断实践，我校逐步完成了“十类课堂”教学模式的构建。教学领导宣讲教学模式，学科领航人员上观摩课，学科教师进行教学实践。“十类课堂”教学模式中的“十类”分别为“语文阅读课第一课时”“语文阅读课第二课时”“数学新授课”“数学复习课”“应用题教学”“古诗文教学”“作文指导课”“作文评改课”“英语新授课”“读书指导课”。

3.“七课”活动

在研究过程中，我校创造性地开展了极具旧堡小学特色的“七课”活动。每学期开学，学校围绕本学期制定的主题，由优秀教师上“示范课”，骨干教师上“引路课”，开始一学期的教学研究活动。学校领导分成小组深入课堂听课，发现好课后即刻组织开展“观摩课”活动，发现教学中的共性问题及时召开“研讨课”活动。每学期青年教师上“汇报课”，外出学习的教师回来后上“展示课”。学校研讨氛围浓厚，有的教师主动申请上“展研课”，这样既可以展示自己的教学成果，还可以听取其他教师的宝贵意见。我校深入持久地开展“七课”活动，极大地提高了教师的教学能力。

4.开展课题研究

在创新教学研究过程中，我校积极开展各种课题研究，并取得了多项研究成果。我校先后承担了国家级课题“新课标形式下小学英语网络作业形式探究”“新课程视阈下小学数学课堂教学结构研究”“学科渗透心理健康教育的行动研究”“现代课堂教学特质指导下的古诗文教学研究”、省级课题“小学教研促进教育均衡发展策略研究”“群文阅读教学研究”等的研究工作。

我校的教学工作经过不断的探究，成果颇丰，曾多次在全市召开的现场会上把成功的经验与全市教师分享。实践是检验真理的唯一标准，在创建魅力课堂的过程中，教师不断进步，学生的核心素养不断提升。我校的各项工作也得到家长的认可和肯定，赢得了极好的社会口碑。

三、培养核心素养，创建魅力校园活动

为落实国家、地方、学校三级课程管理的课程政策，实施“以艺促能，以艺健体”的个性培养战略，我校坚持以“在快乐中活动，在活动中提高，在活动中健体”为办学理念，成立了书法、绘画、足球、舞蹈、乐器等二十余个兴趣小组，开展了一系列的社团活动，让每个学生学会生活，让每个学生学有所长。

（一）课前自主预习活动

学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。因此，我校在教学中重视学生预习习惯的养成，让学生掌握预习方法，提高学习效率，让学生变被动学习为主动自学。经过长时间的教育实践，学生实现了由“教师指导预习方法”到“会自主选择预习方法”，由“教师帮助设计预习内容”到“自己会做好预习笔记”。

低年级任课教师要对学生进行预习指导，要设计符合低年段学生认知特点的预习笔记。教师要引导学生首先通读课文，然后再仔细阅读并理解课文大致内容，同时引导学生自定一些“画”和“批”的记号，在课本上划出重点语句、关键词，使学生养成边读边劃边批的习惯。随着学生年级的升高和能力的增强，再指导学生采用自己喜欢的自学方式做好预习。教师要鼓励学生坚持做好预习，引导学生在预习过程中动手、动脑，培养学生的阅读能力和自学能力。

（二）课上小组合作活动

“小组合作学习”教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它充分实现了师生间、生生间的相互交流、协作，培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动。将个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机结合，能够激发学生的学习热情，挖掘个体的学习潜能，在增大信息量的同时使学生在互补促进中共同提高。

我校对小组合作学习提出了“四个要求”，即定人数、编号码、换组长、多形式（研究形式、交流形式、汇报形式等）。学生课前已经预习了课文，形成了个性化的预习笔记，在上课时就可以直接进行组内交流（交流自己的收获，提出不懂的问题），然后学生间、师生间进行交流并提出疑问，最后一起总结概括出有价值的问题并进行深入的探究。在小组合作学习过程中，小组中的每个成员都要积极参与到学习活动之中，学习任务由大家共同分担，大家集思广益，各抒己见。小组合作为每位学生提供了良好的学习氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质打下了坚实的基础。

（三）课余特色活动

我校逐步形成了“点、线、面”的活动格局，即以“真心话大声说”和“自信展示台”为重点，每周坚持开展“真心话大声说”活动，每天坚持开展“自信展示台”活动;以每年的重大节日——校园艺术节、体育节活动为一线，从年初到年末开展特色活动，形成一条贯穿全年的活动“线”;以学生全面参与的“四普及”为面——人人写一手好字，人人参与管理（小管理员制），人人会背古诗文，人人会有特长。

1.“真心话大声说”活动

我校在每周一的升旗仪式结束后开展“真心话大声说”活动，活动丰富多彩，形式多样。“真心话大声说”活动结合重大节日，联系学生实际，确定发言主题。每次参与活动的年级与人数不限，从低年级到高年级，从班干部到普通学生，每个人都可以表达自己的意愿和想法。每一名旧堡小学的学生都能感受到在国旗下讲话的神圣与自豪，从而进一步增强自身的爱国主义精神。

2.“自信展示”活动

学校的正厅有一个小小的舞台，每天中午这里都会准时举办一场别开生面的演出。演出形式多种多样，如歌舞、相声、小品、课本剧等，完全由学生自行编排。同时，我校每两周推行一则《弟子规》中的内容，让学生在自信展示台上背诵或进行课本剧表演。“久读圣贤书，必做圣贤事”，通过这样一个小小的舞台，在给学生带来自信、增强能力的同时，还提升了学生的道德修养，锻炼了学生的意志品质，彰显了学生的鲜明个性。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”新时代、新课改赋予了旧堡小学崭新的契机，促进了广大教师的成长，让数千名学生受益终生。鞍山市千山区旧堡小学正焕发出勃勃生机，不忘初心，创建品牌，逐梦前行。

（责任编辑：赵静）