浅析初中信息技术教学的有效性策略

张森

摘要：信息技术是初中教育实践中的重点学科，掌握一定的信息技术基础知识也是初中生必须具备的素质。课堂是学生获取信息技术知识的主要途径，因此课堂教学效率的高低对于学生的学习质量有着十分关键的影响。因此在这样的情况下，深入分析初中信息技术高效课堂的构建策略，对于促进学生更好地学习信息技术知识，全面掌握现代信息技术，具有十分积极的现实作用。

关键词：初中;信息技术教学;有效性;策略

一、因材施教，提升初中信息技术教学的针对性

因材施教一直是当前教育实践中研究的问题，同时也是提升初中信息技术教学质量的有效途径。在制定教学方案的时候，教师应该注重结合学生的具体学习情况，明确教学的具体过程，以及每一步教学活动应该达到的教学目标。另外，在初中信息技术教学过程中，教学目标和教学方案并不是一成不变的，教师应该根据学生的实际学习情况，结合学生的具体学习特点，及时对教学目标和教学计划进行针对性调整，真正将因材施教贯穿到初中信息技术教学的全过程之中，避免之前教学形式僵化的情况发生，提高教学的灵活性和实效性。例如，在讲解《用标题自动生成目录》这一课的时候，教师可以首先让学生对上一课的内容进行了回顧和总结，有了这一铺垫，学生在学习本节课知识的时候，才会更加得心应手。接下来，可以引导学生主动思考，向学生介绍自动生成目录的有效方式。并且在整个教学过程中，学生都是通过自己的积极思考进行学习，在学习过程中保持了较强的自主性，教学效果也非常理想。

二、提高学生在学习信息技术过程中的自主性

初中信息技术知识具有一定难度，并且由于面临升学考试，因此信息技术知识的综合程度也比较高。所以，在整个初中信息技术教学过程中，凡是能够提高学生考试成绩的教学形式，都是教师平时比较关注的。在此过程中，即使有些教师接收到了全新的教学理念，意识到了创新教学形式，提高学生学习主动性的重要意义。但是如果学生的思维出现僵化，没有一定的独立思考能力，面对纷繁复杂的知识点，多数学生都会感觉无从下手。要想有效解决这一问题，提高初中信息技术教学的实效性，教师就应该积极转变这种传统的教学观念，积极更新传统的教学观念，激发和培养学生在学习信息技术知识过程中的自主性，引导学生积极主动地思考，将学生从传统的教学形式中解放出来，充分发挥学生学习的自主性，为教学质量提升创造良好的前提条件。

三、强化教学引导，培养学生思维能力

教师在进行初三信息技术教学的时候，应该积极采取有效措施，帮助学生学会问题的分析和解决办法，积极开展教学引导，通过科学的问题设计，将学生的思维逐渐引导到正确的方向上，让学生积极利用所学知识，解决信息技术的相关问题。而不是像之前那样，完全依靠教师的讲解，跟随教师的思路。教师可以采用科学提问的形式，根据实际教学内容，科学设计提问形式，引导学生积极参与到分析和解决问题之中，从而最大限度地激发出学生学习的自主性，拓宽学生的思维空间。教师的引导主要起到规范学习目的，把握学习的正确导向，激发学生的学习热情。至于如何完成信息技术学习任务，则交给学生自己完成，教师不进行过多干预，只有在学生学习过程中出现问题的时候，教师再进行适当的引导和帮助。综合能力提升了，学生的考试成绩自然就会实现大幅提升，预期的教学目标也得以实现。

四、结语

综上所述，在初中信息技术教学过程中，教师应该积极优化教学形式，强化教学引导，结合学生的实际学习情况，科学选择教学形式，使其最大限度地符合初中学生的学习特点，不断培养和提升学生的信息技术思维能力，切实提升初中信息技术教学质量。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1]张东兰.灵巧的教学设计提升学生学习兴趣 ——互动探究模式下初中信息技术课堂有效性的研究[J].新课程[∙]中学，2019（6）.