突出人本管理 促进教学相长

郇长江 武秋涧

近年来，临沭县临沭街道中心小学全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕《义务教育学校管理标准》工作条例和学校工作的总体思路，以素质教育为目标，坚持教师和学生双主体发展战略，不断推进管理创新和教学创新，学校逐步形成“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的良好局面，教育教学质量大幅度提升。

一、变台前行政管理为台后助推服务

（一）理论助推，提升教师素养

一是当好服务者。我们与教师共同制定《临沭街道中心小学教职工量化评估细则》《临沭街道中心小学教育科研工作奖惩条例》等规章制度。以《基础教育课程改革纲要》《中小学校岗位安全工作指南》等规章制度的学习为抓手，建立健全学校安全卫生管理制度和工作机制。使制度成为教师干事创业的“导航仪”。

二是当好组织者。通过周例会、科研知识讲座、培训学习等多种渠道，开阔中层领导视野，强化教师的专业发展意识。组织教师制定学习、培训制度。采用集中学习和分散自学相结合的方式进行，平时一般每周组织一次集中学习活动，集中学习做到“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。要做到“备、记、论、感”相结合。

三是当好课改排头兵。学校教干倡导“随机式教研活动”。该项活动实施时，教研组长的作用不可忽视，当话题偏离教学内容时，教研组长积极引导并将谈论内容引向更深层面。随机式教研活动时，大家谈论学生，谈论教材，谈论课堂应急事件。活动的开展，使得不善交流的教师，变得敢说、爱说、会说。“随机式”教研活动被广大教师欣然接受并成为教师开展教学工作的一种需要。

（二）课题助推， 提高教学含金量

一是课题研究注重实效。学校制定并完善了《临沭街道中心小学教育教科研规范化意见》，规范了全校的教科研工作。先后组织了“小學生写字教学研究”“校园文化建设研究”等12个省、市、县课题研究，并已结题。近年来又申报了“传统文化进课堂”“校本课程研究”等7个省、市、县课题。“小问题式”研究活动，成果显著。教导处制定《临沭街道中心小学小问题教研实施方案》，教师围绕本年级组平时教学实际存在的重点难点问题开展教研活动。“小问题式”教研，成为学校教学教研的一大特色。

二是积极开发校本课程。目前开设的校本课程分为三大项目十七个类别。自开展校本课程以来，学校连续多年获得全县小学生特长比赛一等奖。在组织的各级各类作文竞赛中，有105人次获得市、县一、二等奖。在2018年度全校小学生英语口语风采大赛中，学校参赛的 15 名学生全部获得一等奖。2018年下半年教体局组织的全闲小学生书法比赛、航模比赛中获得优秀组织奖;在十六届当代小学生书画摄影大赛中有10人次获得省、市、县一、二等奖。

（三）机制助推，促进自我完善

学校制定并完善了《临沭街道中心小学教学规范化意见》，建立学期计划会审制度、教学工作月查月评制度、随堂听课评点制度。同时，还组织开展了一些制度化活动。

一是推动“书香校园行动”。开展学理论（包括名著）、学《纲要》《基础教育课程改革纲要》和学“课标”（《新课程标准》）的“三学”活动。同时学校出资给教师订阅自己喜欢的报刊，成立“师生读书会”。每月一次读书汇报课，师生同台汇报演出。学校还专门推荐教师阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等，教师联系当前的课改实践重读名著，重新审视自己的教学行为，解决了教学实践中的一些问题。

二是实施“梯队培养”。学校组建以山东省特级教师王丽娟，齐鲁名师英伟，市级骨干教师伏祥菊、曹翠艳等为团队领头雁的名师帮扶小组。将骨干教师、名师与青年教师结成师徒对子，充分利用寒暑假对教师进行分层培训：骨干教师注重综合素养提升，青年教师侧重业务引领，新毕业分配教师着重进行零起点辅导。对新毕业分配教师实行跟进式管理，制定出帮扶计划，在教学常规、课堂教学及其他方面“手把手”进行“传道授业解惑”，分管教干根据制定的计划随时抽查并参与帮扶活动，保证了帮扶的“真”“实”。目前学校组成结对师徒20对，效果显著。

三是实施“名师工程”。每学期外派教师学习100多人次，花费近15万元，教师足迹遍及内蒙、沈阳、青岛、上海等地。学校要求外出学习培训的教师当好“二传手”，回校后及时将精神食粮传达给其他教师。近年来，学校有22名教师被评为“县学科带头人”，5位教师被评为“教学新秀”，30位教师参加省、市级骨干教师培训，3位教师获教学基本功评比省级一、二等奖，1名教师被评为“省特级教师”，1名教师获得“齐鲁名师”称号，5名教师获得“市级教学能手”称号。

四是开展活动，夯实教学功底。倡导教师每天坚持练字。学校要求全体教师每周练两黑板粉笔字，放在门厅处展示;每学期都邀请学校退休书法教师李守文对全体教师进行钢笔字培训，并要求教师每周练一张钢笔字;开辟教师钢笔写字展示专栏，极大地提高了教师书写水平。近年来有6位教师、20名学生在省、市、县书法大赛上获奖。

五是走教助学，助推专业发展。街道中心小学辖区内的七处完小音体美教师严重短缺，我们每周固定时间组织音乐、体育、美术教师到各完小走教助学。每学期分两次对走教教师的课堂教学、备课、上课、所任班级的学科成绩等方面进行考核并给予表彰奖励。在他们的辐射带动下，完小兼职音体美教师已基本胜任教学工作，音体美也能够正常开课。2018年周庄完小被评为“全国足球特色学校”，桃园完小被评为“姚基金篮球暨金牌特色示范学校”。走教助学，为走教教师提供了更加广阔的发展空间。

二、变封闭式管理为开放性服务

（一）开放言路

一是开展“征求意见”活动。每学期举行一次，全体教职工参加，就如何开展学校的各项工作及教师专业成长工作展开个人最丰富的设想。学校关于教师成长、学生成长的一些好的做法，就是在吸纳教师意见的基础上产生的;每学期教研活动内容的安排，也是建立在教师建议的基础之上。学期初印发调查问卷，向广大教师征求意见，以便能为他们提供更优质的服务，更快地促进他们的成长。二是开展“研讨沙龙”活动。例如，很多教师对班集体建设存有困惑，通过组织“班主任工作”沙龙，大家各抒己见，各展高招。教研沙龙，更是成为教师们展示自己教学风采的平台，大家听课后，说课、评课，从理论到实践，从理念到行为，找缺点，学优点，取长补短，共同进步。如通过作文教学沙龙，大家以新的理念审视自己的作文教学，受益匪浅。已经形成制度的有“班主任工作研讨沙龙”“读书研讨沙龙”“专题教学研讨沙龙”等。

（二）开放课堂

一是相互开放。学校要求所有教师的课堂向学校领导开放。根据教学调研情况，每周制定领导听课内部安排，每月举行点评活动，将听课的情况汇总，由校长在全校的会议或学习上进行点评。同时要求教师的课堂相互开放，提倡不同学科、不同年级的教师相互听课，每学期每人听课不少于20节。二是向社会开放。有两种方式：“请进来”和“走出去”。“请进来”，每学期都会恳请上级教育部门将各种教研活动的现场放在本校，可以让更多的教师的课堂处于对外开放的状态，也可以有与兄弟学校教师同台竞技和学习的机会。“走出去”，只要有让教师走出校门去“遛一遛”的机会，我们都要争取，无论是现场竞课，还是有准备上课，我们都全力以赴，把我们教师的课堂展示在更广大的教师和专家的面前。 近年来，学校在省教学比赛展示中有1人获一等奖，6人获市级一、二等奖，12人次获县级一、二等奖。

（三）开放校务

一是通过教职工大会及教代会向教职工开放。每年八月底到九月初是学校教职工大会召开的时间，首先报告上学年提案办理情况、经费使用情况，由教工代表审议、表决这些工作报告。今年校務开放的报告有《关于学校综合考评工作的报告》《关于学校经费收入及使用情况的报告》等八个报告。

二是通过信息公告栏向社会公开校务信息。公示收费项目、标准、依据等，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。 三是通过家长会向社会开放。健全和完善家长委员会制度，建立家长学校，设立学校开放日，提高家长在学校治理中的参与度，形成育人合力。建立问题协商机制，听取学生、教职工和家长的意见和建议，有效化解相关矛盾。

三、变集权式管理为激励性服务

（一）目标激励

学校近五年的发展规划是创设“设施一流、师资一流、质量一流的”县窗口学校。这个共同的愿望不是学校决策者拍拍脑袋想出来的，而是开放言路、学习聆听、广泛征求意见而来的。今年年初学校制定了教师专业成长的发展规划，组织教师制定了今后三年个人专业成长计划，有现状分析、有目标引领、有措施保障。设立教师个人成长档案袋，每学年对照各项指标进行考核评分，这对教师的成长具有更直接的激励作用。

（二） 精神激励 首先是情感激励。一是从生活的细节上着手，关心教师生活状况和身心健康，每年定期安排教师体检。充分利用三八节、国庆节、元旦等节日开展丰富多彩的教职工娱乐活动，减缓教师工作压力。二是关心教师本人及家属生活状况。有教师家中经济困难或者父母重病在身的，学校领导总是千方百计去慰问。三是教师生病在家休息，领导必到。随着学校的发展，一定还会有更多、更深入的情感激励措施。

其次是精神激励。成长离不开强大的精神动力。学校关心教师心理健康，每年举行“青年教师成长沙龙”，让教师分享优秀教师的精神财富，让优秀教师的精神感染和激励青年教师。市十佳师德标兵英伟老师勤奋工作、关爱学生的精神激励了数名青年教师，他们都愿意拜在她的门下。当青年教师在工作中遇到困难时，学校领导和老教师会主动伸出手来关心他们，激励他们保持积极进取的心态。

（三）考核激励 学校每学年开学初召开教职工大会，制定并完善《教职工量化考评方案》《教职工绩效工资考核发放办法》等一系列教师的考核文件。学年结束后，学校考评组依照文件，参照提交的教师成长档案袋的内容进行考核，采用自评与考核相结合、定性和量化的方法。考核的过程公开，结果分项公开，张榜公布。这种考核激励，其实质是通过评价来激励和鞭策教师成长，是一种科学规范的服务，其激励作用是深刻的。

突出人本管理，建设学习型组织，促进教学相长，是学校三大基础工程之一。我们诚心诚意为教师发展提供信息服务，规范服务、技术服务和生活服务。近年来，学校被聘为省综合实践活动基地。开展过市县级以上各项活动6次，接待省市县各级考察活动4次，发挥了学校的示范和辐射作用，获得“县教育教学先进单位”“安全工作先进单位”“家长学校先进单位”等多项称号。如何促进教学相长，我们才刚刚迈开了一小步，愿意与兄弟学校共同研究、共同发展。