利用民乐团实施美育课程

唐羽

教育部于2015年印发了《中小学生艺术素质测评办法》，这就从国家政策中肯定了美育的重要性。音乐教育不等同于美育，但音乐教育是实拖美育的重要途径之一。音乐课程的价值在于为学生提供审美体验、陶冶情操、启迪智慧。民族音乐文化是世界多元文化的优秀组成部分，在小学阶段构建民乐团教学课程、组织乐团活动是传承和发扬民族音乐文化和实施美育课程的有效方式。

民乐团是根据学生个性发展的需要和学校课程资源所开发的、供学生自主选择的艺术课程。通过开展民乐活动，逐步实现师生的充分发展、多元发展、和谐发展，最终实现全面发展。笔者从乐团的组建、排练、演出三方面谈一下学校在开展民乐团活动中实施美育课程的做法。

民乐团的组建和规范化管理是以科学育人为依据，同时也是以美育人为保障。民乐团以传承民族音乐文化为重任，旨在使学生在课余时间内掌握良好的演奏技能，了解丰富的民族音乐作品，提高音乐表演能力和鉴赏能力。

（一）抓住古筝校本课程的“点”

全国各地中小学基于学校资源、依托本校教师特长开设校本课程，为学生提供更丰富的课程资源，以促进学生全面发展。作为拥有古筝特长的音乐教师，笔者率先在学校开设了古筝校本课程，学生全部是零基础学习，不识谱、不认弦。于是，笔者就安排每天早晨、中午教学和陪练。根据实际情况，笔者又编写了《古筝校本教材》应用于课程教学中，古筝校本课深受学生的喜爱，也就形成了古筝校本课程的“点”。

（二）形成小型民乐队的“线”

为了加大对民族音乐文化的传承和弘扬，满足学生的学习需求，学校成立了小型民乐队，增添了笛子、二胡、琵琶、扬琴等乐器，学校提供乐器供学生学习和练习，形成了一系列的小型民乐队。学生不仅加深了对民族乐器的认识，还深入了解了民族音乐文化。

（三）拓宽大型民乐团的“面”

教育部发布《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中提出：“要进一步办好大中小学生艺术展演活动和高雅艺术進校园活动，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地的建设工作。鼓励学校开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团和兴趣小组，定期举办艺术节，让每个学生都能根据自身兴趣爱好自愿选择参加，并形成本地、本校学生艺术活动的特色和传统。”文件还提出：“可由具有艺术特长的教师和管理人员经必要专业培训后担任兼职艺术教师，鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。”学校民乐队在上级政府支持下，外聘教师.建章立制.校本管理。民乐队逐渐发展为乐器配置、师资配备完善的民乐团。我校民乐团现有乐器一百八十余件，供学生练习。美妙的乐声渐渐吸引了大批感兴趣的学生，乐团人数增加到一百六十余人，现分为大、小班两个梯队。

（四）完善民乐团的管理机制

经过三个发展历程，民乐团管理机制逐渐完善。民乐团由校长亲自领航，音乐教师具体负责，外聘专业教师每周授课两次，共四课时。民乐团教师经过研讨编写了教学大纲，小班教学以基本功为主，大班教学在基本功训练之外，选择适合学生实际学情的乐曲让学生进行学习和排练。民乐团制定了日常管理制度、学期教学进度计划、乐曲编配规划、新老团员交替方案，每学期初设立考核制度，学期末进行汇报表演。学校通过规范的制度管理，提高了民乐团教学质量，为学生营造了良好的学习氛围。

合理的选曲和科学的排练是民乐团良好发展的必需要素。

（一）选曲上遵循原则，感受音乐魅力

小学阶段是学生人生观、价值观等初步形成的重要阶段。中国民族音乐蕴涵深厚的文化底蕴，对于我们而言，既是亲切、优美的，又是源远、深奥的。教师在为学生选择曲目时，秉承一定的原则，即积极性、民族性、艺术性。同时，教师还考虑到学生的实际年龄特点，既要把经典美好的作品介绍给他们，又要引导他们从作品中感受民族音乐的魅力。遵循上述原则，根据学生实际演奏水平，教师选择了《阿里山》《扬鞭催马运粮忙》《鸭子拌嘴》《太阳出来喜洋洋》《皮簧调》《三六》《苏堤漫步》《丰收锣鼓》《中国抗战歌曲联奏》《中国儿童歌曲联奏》等曲目让学生进行排练。

1.了解作品内涵

民族音乐作品通过具有民族特色的表现形式和手法构成了民族风格，能反映人民的生活习惯、思想感情及语言特点等。如《扬鞭催马运粮忙》是魏显忠创作于1969年的一首笛子独奏曲，该曲是根据东北民间音乐风格创作的，是新派笛子的代表乐曲之一。通过聆听，学生可以感受乐曲热情明快的旋律，结合教师的介绍，学生可得知乐曲描写的是丰收后农民驾着满载粮食的大车，喜气洋洋地向国家交公粮的情景。马蹄击节，车轮吟唱，快乐的农夫扬鞭催马，把丰收的喜悦铺撒在运粮的小道上。生动朴实的音乐旋律让学生体会到作曲者身临农村支援国家建设喜送公粮的热烈场面，真正地体会到丰收给农民带来的喜悦。

2.了解创作背景

教师对所选音乐作品的相关背景、艺术风格、音乐要素等都要做充分地了解，并用通俗易懂的语言为学生介绍。通过语言介绍和听觉体验，学生对作者的思想情感及作品的曲式结构方面有了基础性的认识，为其用演奏技术来表达作品奠定了良好的基础。如民族音乐中，有雨打芭蕉的淋漓，也有金戈铁马的酣畅。乐曲《铁道游击队》就讲述了抗日战争时期，山东鲁南地区的铁道游击队员和八路军在党的领导下，深入日寇白区，机智勇敢地开展对敌斗争的传奇故事。学生被音乐创作背景所吸引，在体验艺术美的同时也增进了爱国主义情感。

（二）排练中培养技能，提升音乐鉴赏能力

乐曲排练是民乐团整体活动中至关重要的环节。这一环节要细致安排，学生通过分声部练习、初步视奏合排、分声部复练、巩固合排、深度合排多个阶段实现乐曲的“二度创作”。在排练过程中，学生通过感受、分析、表现音乐节奏、旋律、力度、音色等要素的变化，以提升学生的音乐鉴赏能力。

1.夯实基本功

我校大多数学生是无音乐功底，学习前对乐器的了解甚少，乐理知识也较为薄弱。授课教师从乐理基础知识教起，用知识与技能相结合的方式对学生进行教学引导，培养学生的乐感和节奏感。扎实的基本功训练让学生逐渐具备较好的音准与节奏概念，学生也从中提高了审美体验。

2.力口强合排训练

合排有助于培养学生的集体观念、合作意识，更能在单声部旋律的基础上感受合奏音响的效果。合奏曲要有整齐的共性演奏、整体的演奏风格，学生要达到声部准确进入、呼吸处理清楚、力度变化一致、速度平稳、弓法统一等要求，就需要学生长期、科学的磨合排练。从基础合奏曲到成型合奏曲，学生的演奏能力得到极大提升，民族音乐的无穷魅力潜移默化地影响着学生。

如乐曲《太阳出来喜洋洋》是根据四川民歌编配的民乐合奏曲。乐曲由古筝的自由刮奏进入，笛子自由solo与古筝相呼应拉开帷幕;在中阮、弦乐及低音提琴和大提琴的伴奏下，古筝、扬琴以中弱的力度奏出优美的主题旋律，音乐悠扬舒展;中音笙与二胡对主题旋律进行变奏复述，柳琴、琵琶、扬琴以中强力度的再次复述深刻表达了人们的愉悦之情。弦乐声部的排练中，教师除了重点强调音准、力度，还引导学生注意弓法、指法方面的细节，这将有助于在合奏中体现听觉效果的基础上，更能展现出视觉的艺术美。乐曲快板部分，节奏明快，各声部合奏表现太阳出来了，人们上山岗劳动的喜悦心情，唢呐的加入更增添了热情洋溢的气氛。乐曲结尾由弱渐强，在宽广、宏伟大气的旋律中结束。正是小乐手们默契地合作，共同通过力度、速度、音色等要素的变化生动地演绎出了劳动人民乐观爽朗、热爱生活的形象。

在“零”“整”结合的排练方式中，通过结构、段落划分，技术重点乐段的侧重训练，教师引导学生精心打磨排练，使各声部音响和谐地融合在一起，各声部的小演奏员也在磨合排练中增强了默契程度。学生在完整、严谨的排练过程中，对作品的艺术美加深了理解、领悟，学生逐步达到舞台演出的水准和要求。

优美动听的乐曲伴随着学生的健康成长，跳跃的音符一步步地把学生带进音乐的圣堂，学生在乐团排练中汲取着无尽的音乐灵感。适当的赛事展演实践活动更能使学生体验到演奏的成就感，促进学生学习的热情并深化其对音乐作品的感知、理解及表现能力，从而使学生在艺术的殿堂中收获满盈。

（一）搭建展演平台

多年以来，我校民乐团在普及民族音乐、弘扬民族精神、丰富校园文化生活方面做出了努力，曾多次在校内外活动中进行演出，给学生提供舞台表演的机会。如校内的家长会展示、学校艺术节演出、音乐会演出;校外的社区文艺演出、街道新年音乐会、迎接英国友好学校校长来访演出及省市区级的各种比赛。学生的舞台表现力越发的娴熟、自信，在这些活动中既充分展示了当代小学生的精神风貌与凌水学生的独特风采，又培养了学生良好的心理、身体、音乐素质。

（二）创新演奏形式

在“星耀凌小，雅韵馨声”音乐会上，乐团一百余名小演奏员向全校师生及家长展演了民族音乐。开场曲《欢腾的节日》旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛;弹拨乐合奏《苏堤漫步》优美流畅;原系江南丝竹八大曲之一的《三六》表现出了“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的艺术情趣;民乐团与小歌手奏唱的《捉泥鳅》《七色光之歌》等儿童歌曲引起台下观众的热情呼应;笛子独奏、古筝独奏为音乐会更增特色，民乐团以多姿多彩的形式演奏民族音乐作品。同时，音乐会又不断开拓创新，以多种方式演奏中国作曲家的作品及外国的音乐作品，时而高亢激昂，时而婉转动听，一次次把现场气氛推向高潮。

一场场音乐会在给全校师生及家长带来视听和美感享受的同时，民乐团学生的审美水平和才能也得到了提升。弦歌悠扬，笑脸如花，从民乐团的建立到发展，从理论到实践，民乐团沿着民族音乐的旋律从校园启航，奏响了学校整体发展的美妙乐章。今后，我们会继续踏实地开展好民乐团的教学工作，促使学生增长艺术修养，提高审美素养，以传承和弘扬民族音乐文化。

（責任编辑.赵春艳）