我班的青春修炼陪伴团

初二，是青春萌动躁动的季节，孩子们已经走过了初一的新鲜期，还未到初三的升学紧张期，学习和表现上都有些懈怠和浮躁。我想了很多办法，他们仍然提不起学习的激情。此时，需要给管理注入新的方式和新的血液，以调动孩子们的内驱力。

与此同时，一直让我们苦恼不已的是我们的学生大多是进城务工子女。这些孩子的家长由于生活压力大和知识的匮乏，要为生活而奔波劳累，很多家长无暇关心自己孩子的学习，也缺乏与学校有效配合的行为，所以他们对孩子学习懈怠也有一定的责任。

如何让家庭教育和学校教育实现联合互动，有效地帮助孩子们走出学习倦怠期？我和科任老师决定，让家长参与学校班级的管理，关注体验孩子的学校生活，从而为孩子的成长助跑。

一、启动——发招募书

为了让家长们能够积极参与活动，我首先就这次活动的题目征求孩子们的意见，目的是让他们能真正理解这次陪伴的意义，变“父母是来监视”的观念为“陪伴我们一同进行青春修炼”。于是我们进行了命名海选，孩子们纷纷提出建议，最后定为“青春修炼陪伴团”，同时发放了《青春修炼陪伴团》招募书：

招募书

博静班家长朋友们：

感谢您一直以来对我们班级的关心和支持。最近因为班主任外出学习时间较长，孩子们处于青春期躁动季节，为了便于您更好地了解孩子的学习和生活情况，现招募家长朋友们到校参与每天的值日。值日时间是三个时间段：上午、下午、晚上。欢迎大家踊跃报名。

博静班

2017年11月1日

家长们看到群里的招募书，马上有了反应，有的家长立即表示：“我报名。”有的家长有些为难：“我要上班，但我可以换一下班。”有的家长提出担心：“老师，我们来了不会做，怎么办？”“不用担心，我们会安排一起培训的。”我安慰家长们，打消了他们的顾虑。不一会儿，一周的家长人员已经凑齐。“青春修炼陪伴团”可以开工了。

二、规范——制定相应制度

看到家长们报名踊跃，我思考着：既然陪伴团进校，那就需要制定相应的制度规范，包括该做什么、怎么做、怎样考核，于是我们出台了青春修炼陪伴团制度。

1.流程

由于学生家长从来没有做过青春陪伴团，也不知道该怎么做，所以给他们明确的流程是很有必要的。流程是根据学生的作息时间作为主线进行的，包括时间、任务、规则：早上——要清点跑步的同学，同时拍照留念;进课堂前——征求老师意见，如果老师不同意，我们就到办公室休息;上课——关注回答问题的积极程度、注意力是否集中、上课纪律问题，做好记录和照相留念;下课后——进行简短的两分钟课堂纪律情况总结;下课期间——关注学生有无打闹问题，并进行管理提醒;大课间——陪伴孩子们一起集会，体验大课间的活动;中午——陪伴孩子吃饭，体验学校食堂生活;自习课——陪伴孩子一起参与自习，同时表扬优秀的同学和提醒需要改进的同学;晚饭——关注孩子们是否吃晚饭;晚自习——观察学生自习认真程度。

2.职责

家长们来自各行各业，如果没有具体的要求，大家做起来会很盲目。所以，我们决定规范职责，给陪伴团增加使命感和责任感。具体职责如下：现场直播情况——拍照并反馈给其他家长，以微信群为主要媒介;记录情况——现场记录当天的所有班级情况;总结情况——每堂课下课，现场总结班级当堂课情况;关注对象——找到班级亮点，同时提出需要改进的项目;承接工作——做好每日“修炼承接表”，承接表内容包括温馨提示学生，并把承接表交给下一位家长持续关注跟踪;微信汇总——把今日情况配照片一起做成微信发班级微信发布员;美篇分享——把当天情况做成美篇，取一个别致的题目分享;时间分配——上午到校 7点—12点50分，下午12点50分—17点40分，晚上 17点40分—21点30分，按时上岗。

3.考核

为了保证青春修炼陪伴团的质量，真正实现助力孩子成长，同时又提升家校合作的效果，我们专门进行了考核评价，分为三个板块：其一是与自己孩子的积分挂钩;其二是分值比例，基础分和增长分以激励为主;其三给予家长荣誉称号，激励家长成为孩子的榜样并为家校共育后续工作的开展做出贡献。

三、岗前条件准备——三管齐下

1.做好家长岗前培训

家长来的时候，由自己的孩子进行培训，这样做的目的是增强孩子的责任感，培训的考核也直接与自己孩子的积分挂钩。同时，孩子们为自己的父母培训，增强了学习意识。

向爸爸到学校来参加青春修炼陪伴团了。孩子一脸惊喜，兴奋之余，在走廊上一本正经地给爸爸交代今天需要完成的事情：“爸爸，你的位置是我们最后一排，可以看到全班同学。然后，你要做好记录……”孩子爸爸一个劲地点头，像一个认真的小学生一样接受着孩子的培训，还害怕自己漏掉信息呢。

刘妈妈来了，孩子一到下课就会提醒自己的妈妈：“妈妈，该总结啦。”

刘爸爸来了，孩子一本正经地交代着需要完成的事情，那认真劲胜过所有的时候。

2.做好家长座位安排

座位既不能影响老师上课，同时也能看到自己孩子，太近会分散孩子的注意力，太远没有存在感。所以最后我们把位置选定在中间的最后一排，在两个孩子中间，這样便于家长认识班级里的其他孩子。

3.做好科任老师心理适应

家长进课堂，会对教师的课堂有一个促进作用。活动开始之初，需要做好科任老师的心理适应工作，避免不必要的误解和担心。所以家长陪伴团到来前，作为班主任的我会和每一位科任老师交流实施青春修炼陪伴团的原因、方式和作用。最为重要的是我会尊重每一位老师，告诉他们：“家长们进入您的课堂，目的是观察孩子们的上课状态，您有意见吗？如果您需要适应的话，我们就请家长在办公室里休息一堂课。”如果科任老师表示：“下一堂课好吗？”那么我们会尊重老师的意见;如果科任老师说：“没有意见！”那么我们就请家长进课堂;如果有的科任老师说：“上课的时候，尽量少拍照。”那么我们会和家长交流尽量少拍或者不拍照片。

提前做好家长、孩子、教师的准备工作，后面的陪伴工作就显得更加顺利。

四、岗中注重体验——激活班级

家长参与学生一天的学习生活，目的就是为了关注自己的孩子和班级的学习状态，同时管理班级纪律，并把看到的情况及时反馈给其他家长。这样既了解了自己孩子的情况，同时也能管理好班级纪律，还能促进教师教学工作的升华。

1.亲身体验，感受深刻

天刚蒙蒙亮，家长们已经拿着相机，对孩子们晨跑进行跟踪拍照了，然后进教室观察早自习。上课的时候，家长们观察着课堂的情况，特别是关注自己孩子上课的情况。中午和孩子一起吃饭，体验一天的伙食。课间操和孩子们一起参与，自习课和孩子们一起自习。通过一天的体验，家长们表示：“平时没有时间关注孩子的学习，我现在终于明白孩子成绩不够优异的原因了。”同时，家长们有了课堂的体验后表示：“老师们太不容易了。”有的说：“今天还真是体会到课堂的乐趣了，好久没有当学生的感受了。”还有的说：“我以后知道怎么辅导自己的孩子了。”

家长参与课堂，孩子们也变得积极起来，极力在家长面前表现;学习也更加认真，爸爸妈妈在这儿，我可不好意思丢脸。老师们有了家长参与课堂，设计上也考虑了更多孩子的需求，教学手段也变得丰富多彩了。

2.现场直播，反馈有效

每一位家长都把自己观察到的情况现场反馈在微信群里，微信群里也是少见的热闹。值日家长发出：“这堂课是物理课了。”“我孩子物理不好，你多关注一下，好吗？”马上有家长冒泡。哪位同学受表扬了，家长们立刻现场直播：“刚刚曹同学回答问题很仔细。”哪位同学注意力需要改进：“今天王同学上课注意力需要改进。”王同学家长立即反馈：“好，今天晚上我问一问。”中午有同学不吃饭，值日家长立即直播：“今天苏同学不吃午饭，请苏同学家长关心一下，好吗？”同时，值日家长还会对一部分孩子进行持续跟踪。

通过现场直播，便于家长了解自己孩子的情况;同时用值日家长的口吻反映出来，远远超过老师的反映效果。

3.记录呈现，理性分析

每位值日家长认真如实地记录好当堂课的情况，课堂上哪些表现优异，哪些需要改进，课堂的效果如何，都记录得一丝不苟。有的家长记录了一次，又重新誊抄，同时理性地分析班级需要发扬或改进的地方以及原因，提出了对应策略。

下课时，家长们会上台总结记录情况：“孩子们，这一堂课大家表现相当不错，其中发言积极的有……同时也有需要改进的，有的同学上课睡觉，如……我们希望下堂课能够改进。”家长们的总结重点突出，孩子们也更加重视，在下一堂课积极改进。同时，家长们的记录也为我们过程性评价提供了真实有效的材料反映。

4.承接仪式，衔接流畅

上岗家长和下一位家长需要做好承接仪式。家长们把同学们每一天的表现做成表格，进行第二天的评价。同时，两位家长交接的时候，上一位家长负责为下一位家长解释当天工作。承接仪式进行后，上一位家长才能安然离开。

承接仪式，避免了班级缺岗和空岗的现象;同时以旧带新，消除了家长担心自己不会做的担忧，为下一个家长值日的顺利衔接起到了关键的作用。

5.美篇分享，影响延续

回家后，家长们根据自己今天的值日情况，进行美篇分享。有的家长围绕一天情况展开，有的家长围绕当天亮点展开，有的围绕对孩子们的希望展开。欣赏着用心制作的照片和文字，每一个人心里都溢满了幸福。家长们把美篇分享到自己的朋友圈里，朋友圈的点赞更增加了大家的凝聚力，家长陪伴团的作用和影响在延续着。

五、岗后注重改进——螺旋上升

随着青春修炼陪伴团的参与，科任老师反映孩子们上课比以前更积极了。孩子们也反馈：“如果被陪伴团点了名，会觉得很没面子。想着要改进，得到家长的肯定。”“要是自己的家长来了，那么我一定要起带头作用，其他同学也会跟着做。”“想把自己最好的一面展现在家长面前。”

可见，孩子们的状态发生了变化，陪伴团也向更科学、更优化的方向发展。

1.安排上由部分参与到全班参与

陪伴团在人员安排上由以前的少量人自己报名，到现在的每位家长都参与，并根据大家的时间，每周进行轮排。这样每位家长都可以到学校体验自己孩子的成长，同时参与班级管理，有利于班级的均衡教育。

2.时间上由整体到分散

以前是一位家长三个时间段全部参与，这样一整天下来容易感到疲倦，而且有的家长有自己的工作，无法请假。所以我们现在安排为三个时间段，有利于家长们根据自己的工作时间灵活安排。

3.形式上由单纯的纪律管理到全面参与

以前我們只是让家长参与观察班级纪律，后来我们制作了课堂观察量表，先从自己孩子入手，从上课的专注度、课堂积极度、课堂效率、作业情况等方面进行评价，从而找到他们改进的方向，现在已经逐步过渡到家长参与班级的教学设计，集思广益，为课堂提出建议、参与课堂资源开发，有利于促进我们教师的成长发展。

通过青春修炼陪伴团活动，我们达到了集体的共同进步。尤其是在实现学生变化和亲子关系变化方面有巨大改变，促进了家长的教育参与，对实现更高质量的家校合作有着重要的意义。

吴小霞   重庆市兼善中学语文高级教师。获得全国卓越班主任征文特等奖、重庆市阅读指导课一等奖。