核心素养视域下高中英语学习方法的几点思考

杨艳平

摘要：在新课标改革不断深入的背景下，核心素养逐渐走向教育领域核心，重点强调知识与技能传授外，还要求学习能力、思维和情感素养的培养，促进学生全面发展。英语作为21世纪国际交流语言，在我国教学中占据着很重要地位。本文以高中英语为例，分析核心素养视域下具体教学措施，提高英语教学效率。

关键词：核心素养;高中英语;措施

从知识教育走向能力教育，核心素养逐渐成为当今教育改革发展的主流趋势。素养是人们通过学习掌握的知识、能力、态度、情感等综合体，建立于知识与技能基础之上。在核心素养视域下，现代教育需要回归育人为本的原则，探究学科教育中应该培养什么样的人才。其中高中英语课程改革将教学目标由综合语言能力转变为英语学科核心素养培养，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，力求培育高文化、高素质、高语言交际能力的现代人才。

一、转变教学理念，尊重学生主体

核心素养视域下的高中英语教学是新课程改革的主要途径，为了落实“培养什么样的人才”要求，在教学实际中要遵循“以人为本”的教学原则，尊重学生主体性，发挥自身引导作用，平衡“教”与“学”之间的关系。首先，从教师“教”的角度来看，需要发揮自身“引路人”的作用，自觉按照高中英语核心素养的培养目标为导向，结合学生学习特点和习惯，科学安排教学内容，促使学生将学习内容外化为行为意识和学习能力。比如教学“School life”一课时，运用启发式导入课堂，可以播放学生在校的日常生活视频为导入素材，让学生尝试用已知英语内容介绍自己在校的一日生活，从而将注意力集中到课堂，激发学习兴趣。从学生“学”的角度来看，可以采取互动教学方法，像专题讨论法、表演法、情境教学法等，达到“知”、“情”互动。发挥学生主体意识，亲身体会知识学习过程，提高自主学习能力。

二、优化阅读教学，巧设思辨性问题

核心素养视域下，英语教学更加关注学生思维品质的培养。思维发展离不开问题引导，英语作为一种外来文化和语言，强调逻辑性思维与批判性思维培养，问因此问题设计要具有思辨性和逻辑性，优化高中英语教学效果。阅读是语言教学的重要组成部分，是信息输入的关键途径。知识接受中经常会产生问题，以此为契机，创设问题情境，促进学生思维发展，属于一项有效的教学措施。比如学习“Looking good，feeling good”一课时，课文中阅读主题为《Dying to be thin》在教学过程中可以设计问题“Where does Amy come from？”、“How did Amy lose weight？”、“Why did the pills cause Amy’s liver to fail？”等，一方面熟悉阅读内容，另一方面理清阅读思路，发展阅读思维，从中把握阅读主题，正真明白阅读文本中传达的教育意义，逐渐学会对问题的多角度思考，促进批判性与创造性思维发展。

三、设置开放性文化专题，培养学生英语情感

英语教学过程中，会涉及到中西文化的接触、交流与碰撞，教师是两种文化交流的中介、协调者和过滤器，因此，教师首先要具备跨文化教学能力，端正中西文化交流态度，能够客观、公正地评价以及使用异国文化。在此基础上，组织开放性文化专题活动，培养学生英语情感。活动上引导学生搜集节日或风俗习惯的相关背景，了解问题来源，实现文化渗透。课堂上可以借助互联网技术搜集与专题相关的资源，进行中西文化对比，加深中西文化理解。此外，为了活跃课堂教学氛围，还可以组织电影专题讨论活动，开发与挖掘其中蕴含的丰富文化信息，体会著名人物的优秀品质部，促进学生健全人格和高尚道德情操的塑造，深入了解中西文化差异下人们的意识观念和行为习惯，提高文化鉴赏力，培养多元文化 包容素养。

四、延伸教学内容，优化作业设计

核心素养视域下学科教学不再是“一本教材打天下”的局势，教材也不是教学的唯一资源。改革中的学科教学在资源选择上需要呈现“放射源”局面，以教材为中心向其他方面发散与拓展，英语教学也是如此。在作业设计环节，为了促进学生语言综合运用能力和交际能力，可以采取多种形式，丰富学生实践体验。比如，精选英语报刊，扩展词汇积累，掌握现代英语，贴近大众生活，提高阅读能力。组织英语演讲比赛，培养竞争意识，提高口语交际能力和逻辑思维能力。作业还可以是写一封邮件、一则英语日记、制作一张贺卡等，以电子邮件或网络文件的形式发送给教师，一方面创新以往试卷式的作业设计形式，另一方面从不同角度观察学生知识掌握与运用效果，促进学生全面发展。

结语：综上所述，核心素养作为新时期学科教学的根本目标，是在长期教学实践中逐渐形成的，需要教师优化教学过程，创新教学措施，遵循“以生为本”教学原则，平衡“教”与“学”之间的关系。作为一名高中英语教师，在核心素养视域下，要将语言能力、文化品质、思维品质和学习能力渗透日常教学中，促进学生全面发展，增强英语教学效果。

参考文献

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