教育游戏在小学英语单词教学中的应用

刘爱霞

伴随着当代教育环境的不断发展，以前传统的教学方法已经无法适应当代教育的步伐，也无法满足学生和家长对于教育的要求。小学英语单词教学中要想突破以前的教学思维必须对教学方式进行创新和改变，而教育游戏就是提升小学英语单词教学质量的一项重要手段。本文以教育游戏作为出发点，分析了在小学英语单词教学中如何应用教育游戏，以求对小学英语单词教学起到积极作用。

现在我们所处的时代是一个互联网科技高速发展的时代，在这样的时代背景下，在小学英语单词教学中，传统的教学方式渐渐被淘汰，而教育游戏开始在英语单词教育的课堂上被教师们广泛使用。借助教育游戏的手段让学生在玩中学习知识，阅读及牢记英语单词，更好地将知识传授给学生，让学生的学习效率更加高效、学习质量更加有价值。因为游戏本身就对小学生有很大的吸引力，爱玩是小学生的天性，教育游戏将游戏的趣味性和挑战性融合在教育中，可以帮助小学生更好地吸收所学知识，提高教学效果。

一、教育游戏在小学英语单词教学中的必要性

（一）教育游戏的概念

“游戏”在字典中的解釋为一种互动性的娱乐行为，是文化娱乐的一种，对于智力和体力都有一定的帮助作用。而教育游戏则是一种以促进学生们更加有效学习为目的的将教育和游戏整合的产物。从广义上来看，教育游戏是一种学生们运用自身所学习的知识在一定规则范围内进行比拼并最终获得胜利的一种竞争性练习。从狭义上来说，教育游戏则是培养参与游戏的使用者自身的知识、技能和智力、态度，并具有一定教育性质的游戏类软件。本文主要从广义上的教育游戏，即在一定规则范围内进行的一种竞争性练习。

（二）教育游戏应用中的现状

我首先大概统计了一下专业学术刊物在教育游戏发表的数量，在2005年以前教育游戏在《中国电化教育》《中国教育信息化》《开放教育研究》《电化教育研究》《现代教育技术》这五种在教育技术界具有一定权威性的专业期刊发表的著作寥寥无几，但在2005年以后教育游戏的研究就逐渐开始占用专门的版面，并且研究论文的数量开始剧增，仅2005年到2009年四年时间就达到了96篇的惊人数量。而硕博毕业论文的研究课题也呈曲线形上涨趋势。这都表面了教育游戏的研究范围呈现了专业化的趋势，也渐渐成为了教育研究的重点方向

（三）在小学英语单词教学中开展教育游戏能够改进课堂教学弊端

传统的课堂英语单词教学模式都是千篇一律的，教师要求学生们在座位上要坐的笔直，专心听讲，跟着老师一起大声朗读、拼读单词。甚至有一些不负责任的教师就用简单的录音机播放。这种古老的课堂单词教学模式早已不适应新时代以及新课改的要求，并且违背了英语教学的初衷。但与之相对应的是在英语单词教学中应用教育游戏，它通过一系列小游戏来让学生们更好的掌握所学习的单词并且能够快速运用到简单的会话中。这样就很好的客服了传统课堂教学模式中单调、保守的的教学弊端。

（四）在小学英语单词教学中开展教育游戏能够满足小学生全面发展的需求

小学生正处在人生成长的关键时期，但玩耍却是童年时期的天性，教育游戏不仅能够满足他们对于玩耍的需求，而且还能让他们在玩耍中学习到知识。当然教育游戏不仅可以应用于英语单词教学方面，对于其他学科也能起到帮助的作用，这样就很好的满足了小学生们对于全面发展的需求。著名的教育、心理学家皮亚杰甚至认为在小学阶段进行的规则性游戏甚至可以持续到成年阶段，来实现对于某种目的的需求。因此，在游戏的基础上传授知识是适应小学生天性的必要，并且不仅可以满足小学英语单词教学的需要，而且还能响应新课标对于全面发展的需要。所以，在小学英语单词教学中开展教育游戏是十分必要的。

二、教育游戏在小学英语单词教学中的重要作用

（一）在小学英语单词教学中开展教育游戏有利于丰富教学形式

教师在具体的小学英语教学过程中，教师可以充分地利用互联网的发展，科学技术的进步，以计算机为工具，结合一些软件的辅助发现或者简单制作一些3D效果的游戏，让学生体会到学习英语单词的乐趣，认识到英语单词的学习并不枯燥乏味，而是具有一定的趣味性。让学生在3D的游戏体验中，感受到英语学习的美妙。教师通过这种教学内容与游戏相结合的教学方式，也可以最大化地激发学生对于英语单词学习和背诵的积极度和认可度，也是一种对教学方式的创新，丰富了教学形式的研究。

（二）在小学英语单词教学中开展教育游戏有利于激发学生的学习积极性

小学英语单词的学习过程对于学生来说其实并不是很好理解与接受，尤其是单词的教学，如果只是“死记硬背”式地教学，很容易引起学生对于英语单词学习的抵触情绪，也不利于学生对英语单词的理解和记忆，就算当时记下来了，过不了多久也会忘记，没有兴趣的记忆只会是瞬时记忆，当学生通过考试或者是教师检测之后，大脑就会把这些强制记忆的单词抛于脑后。所以，在小学英语单词的教学上，教师只有通过不断地创新，立足于教学内容的根本，创设合理有趣新鲜的教学情境，才能够让学生保持对英语单词学习的热情，激发学生的学习主动性。

三、教育游戏在小学英语单词教学中如何进行具体应用

（一）引导学生多练习，将“练习式”的教学模式应用于课堂中

小学生对英语这门学科的接触才刚刚开始，对单词的概念也不够清晰，在一定程度上不能完全地理解英语的含义，英语单词的意义，这就需要教师在小学英语单词的教学上更加重视，组织学生重复练习，加深记忆。重复练习是一个很枯燥乏味的环节，这就需要借助教育游戏的趣味度和新鲜度，来让学生在重复练习的过程中不至于抵触和烦躁。采用教育游戏的方法来对学生进行英语单词练习的辅助，往往会达到意想不到的好效果。所谓“练习式的教学模式”简单解释就是引导学生在具有深层知识储备的教育游戏的基础上，对英语单词进行专项、重复的练习，在这种练习中巩固每天学习的知识，加深知识的记忆。例如：“E代学堂”中英语三年级《兔老师家访》的具体游戏过程是：兔老师在规定的时间内，按照名单进行家访，将萝卜名册上的句子与房子上的句子组成一组对话，点击相应的人名和房子就可以。学生在这种趣味性的教育游戏中可以进行反复地练习，直到学生熟练地掌握这一知识点为止，因为游戏的趣味性，小学生也不会对这种重复性练习感到厌烦，在游戏中进行英语学习。

（二）组织学生进行多种游戏，增加教育游戏的灵活度

单词是小学英语教学中的基础，同时也是小学生进行英语学习的入门环节，如果单词的学习没有掌握好，后期的语法、文章的理解上就会遇到很大的阻碍，因此小学生学好英语单词是对以后学习英语提供一个保障、打造一个夯实的基础。教师在小学英语单词的教学中，要根据实际的课堂内容、教学任务设置不同的、符合教学任务的教学游戏，不能一个游戏用到底，对待教育游戏的设定要灵活创新、不断研究与完善，让学生在教育游戏中有最完美的体验，在游戏过程中更轻松地掌握英语单词。例如：为了加强学生对英语单词的记忆，英语教师和计算机教师相结合，设计一款简单的水果连连看小游戏，将一些水果的图片和水果的单词加入到小游戏中，每节课前的课间休息时间可以随机抽几位同学来电脑前进行游戏操作，并且游戏过程投放至大屏幕中。并且可以设置相应的奖励制度，全部选对的学生可以得到小红花、本子等相应的奖品，这样既能充分调动学生们参与游戏的積极性，而且也能给予学生们学习的动力。当然，这个连连看小游戏不仅仅局限于一些水果，一些和课程相关的单词都可以设置进去。

（三）结合生活实际举例说明，帮助学生理解单词含义

要想让学生快速熟读文章、理解文章所讲述的内容，首先必须要让学生理解每一个单词的含义，由此可见，英语单词对于小学生具有重要的意义。单词量的积累对于小学生在英语作文的阅读和今后的学习上都有不可忽视的力量。例如：在学习人教版英语五年级上册Unit 2 My week 时，教师可以组织学生们分组进行简单的情景对话游戏，让学生们互相提问自己一周的日常活动，以及周末休息时自己喜欢在家干什么的简单对话，增强学生们对于英语单词的应用能力。而在学习人教版英语三年级上册 Unit 2 Colours 时，对于颜色相关的单词时，教师可以借助小学生喜爱和熟悉的动画卡通形象进行教学，教师可以在课堂上进行图片展示，拿一个蓝精灵，告诉学生蓝精灵的颜色是“blue”，随后，教师可以拿出蓝色的课本或其他物品，提问学生：“What color is it？”这种情况下，学生大多可以大声且自信地回答老师：“It’s blue.”在这种循序渐进地教育游戏中，学生往往会对英语单词的学习产生兴趣和热爱，愿意主动去记忆英语单词。

（四）于学生们相结合，不断开拓新的游戏教学方式

最懂学生们学习情况以及学习兴趣的并不是他们的任课老师，而恰恰是学生们自己，并且和学生们相比较，教师在开展新的游戏教学方式中显然不如学生们自己提出一些好的游戏建议。因此教师可以在课前准备时和班里不同水平阶段的学生们相结合，询问他们的意见并且让他们参与到创建新的游戏教学方式中来。这样不仅可以将学生们对于游戏教学模式的兴趣最大化，而且还能通过不同水平学生们的参与，让教师们及时了解到学生们的学习情况，对自身的教学方案进行及时的整改，更加有利的促进学生们的学习。

四、教育游戏在小学英语单词教学中的建议

尽管游戏教学模式对于英语单词教学具有很大的帮助，具有很大的广阔前景和应用价值，但是限于它的发展时间较短，自身还有着一些缺陷和不足。我根据自身多年的小学英语教学经验以及自身实际所遇到的一些情况，对教育游戏在小学英语单词教学中的应用提出自身的一些建议。

首先，小学英语教师在应用一些电子软件游戏时，要注意自身的客观实际情况，在能力范围之内进行软件设计。同时还要对自己的学生们进行分析，游戏教学的主要目的还是为了教学，因此要根据学生们的学习风格来进行游戏教学的设计，让学生们能够很快就可以熟练掌握软件的操作。在实施游戏教学方案之前还要做好各个环节的支持工作。其次，小学英语教师还要尽可能设计出多种多样的具有创意的教学方案来激发小学生们的创新能力。同时主要培养学生们的团队合作的意识，通过分组游戏来让每一位学生积极参与来增强他们的动手、动脑能力。

然后，小学英语教师应该把学生们引导到游戏教学的核心学习内容中来，避免学生们沉迷于游戏教学中的游戏、娱乐环节，而忽略了学习的内容，培养学生们的自控能力，让他们明白游戏和教学的区别。最后，小学英语教师还应该相应的设计出口语练习的环节，而不能能仅是对于单词的学习，并且要特别注意不能过度依赖于游戏教学，要充分完善英语教学各个环节的衔接来补充游戏教学中的一些不足，使教学效果更加完美。我在对教育游戏在小学英语单词教学的实践中限于自身的教学实际情况仅仅只是选用了相对简单的连连看游戏和情景模拟游戏，对于一些技术条件不是太好的学校来说缺乏了广泛的实用性，后续还需要扩大研究范围，进行大范围的实践检验和修正。

五、结语

爱玩是所有小学生的天性，教师在小学生英语课堂的教学中不能压抑这种天性，既要让小学生保持天性，又要引导学生进行英语学习，真正地做到“寓教于乐”。这种情况下教育游戏的作用就得以体现，教师在针对小学英语单词的教学中，将课堂内容与教育游戏相结合，让学生通过游戏学习英语、背诵单词，在游戏中掌握一门语言的艺术，找到自身的发光点。同时教育游戏在小学英语单词教学中的应用也不是随意的，教育游戏的选择和应用要与教学内容有一定的联系，不能过度依赖游戏，让学生在游戏中无法自拔，造成负面影响。经过自身的教学实践，我深深感受到了教育游戏在小学英语教育中不仅仅对于单词教学有着巨大的教学价值，对于语法甚至其他科目的学习也有着广阔的前期。然而想要把这一教学模式进行广泛的推广和应用，还需要社会各界人士以及教育工作者做出很大的努力。因此我热切盼望着教育游戏能够在教育界焕发出应有的光芒。

（责编  侯 芳）