试论新课程背景下小学体育教学中的德育渗透

苏志祥

摘要：随着我国社会主义现代化道路的不断发展，教育行业的地位也逐渐开始提高，人们对于素质教育的要求也越来越严格。由于素质教育地位不断提升，很多小学体育教师在教学工作中对德育的思想开始慢慢重视起来，同时根据目前新课程教育的背景而改变体育教师自己的教学工作内容。本文针对体育教学中的德育渗透进行了简单的研究和分析，并提出了相关的看法，以供参考。

关键词：新课程背景;小学;体育教学;德育

在素质教育不断改革的背景下，小学体育教师逐步开始重视起德育教育的开展工作。对于小学生的心智不成熟等现象，小学体育教师需要在体育课的教学中加强德育教育观念的渗透，鼓励学生思想发展，增强小学生自信心和体质，培养更为优秀的人生品德。在新课程背景下，德育的渗透工作是以文明有礼结合来约束小学生的行为规范，促进小学生身体和心智的健康发展，从而保证体育学科在教育领域中的不断进步。

一、对学生给予更多的鼓励

在新课程背景下，小学体育教师对于小学生出现的各种负面心绪也应给予更多的鼓励。小学生刚步入校园接受国家的义务教育，由于身体素质还不够成熟，在学习体育的过程中总是会出现许多不良现象[1]。为此，小学体育教师需要在教学内容中渗透一些德育的观念，可以通过一些积极鼓励的方式去帮助引导小学生的思想，让小学生感受到自己在锻炼过程中的身体变化和快乐，而不是让小学生感觉体育是浪费书本学习时间的学科。只要在体育的学习上有所进步、能改变自己的落后思想，即便做错了动作，小学体育教师也应该给予学生一定的理解，应鼓励小学生不要丧失信心，继续努力。对于小学生遇到无法做到标准动作的时候，小学生们往往会出现不耐烦、焦虑、逆反的心理，这时候小学体育教师更应该对小学生进行较多的鼓励，积极渗透德育的教育观念。

因为小学生年纪还尚小，对于很多事情还不能用成人的思维去理解事情，去解决问题，而他们更渴望能够得到较多的关注，比如：故意不听体育老师的动作指令。这时候小学体育教师可以用一些小手段来正面教育，而不是进行体罚或者侮辱讽刺，进而帮助这些小学生能够正确地学习和成长。在成长学习的过程中，小学体育教师应该根据不同学生的实际情况来给予一定的方法和建议，找到学习中的问题并有效解决。面对学生们的成长和进步，小学体育教师应及时地给予一些鼓励和表扬，赏识他们的所作所为[2]。小学体育教师在新课程背景下富有鼓励性的评价会使小学生充满自信，小学生看到自己努力的方向，也更加愿意去进步。

二、针对性地进行德育渗透

目前，在小学体育的教学过程中，很多体育教师不能很好地利用具有教育意義的体育教材，无法通过教学中的耐力训练、力量训练、各种合作型比赛的有效应用来培养学生的毅力，更无法培养出学生的团体合作精神。在新课程背景下，小学体育教师应该根据教材的不同特点有针对性地渗透德育思想，对学生灌输一些关于思想品德的学习内容。此外，小学体育教师还需要重视在新课程背景下体育教学的实际情况，针对性地利用体育教材来渗透德育观念，帮助学生获得身体和心理的双重健康成长。比如：在关于跨越式跳高的教学内容中，小学体育教师可以将军事上的一些案例运用到教材中去，用跨越铁丝网来代替教学中的跳高动作，还可以用“手榴弹”的投掷动作来代替教学中的掷垒球活动。类似这些的丰富运动能够很好地提高学生的学习兴趣，还能在很大意义上有效地培养出学生的爱国精神。根据教材的特点来进行教学，可以提高学生勇于拼搏、决不放弃的精神，进而提高了小学体育教师在教学中渗透德育的积极性[3]。

三、充分发挥教师带领作用

在新课程的学习背景下，现代我国教育社会提倡进行以人为本的素质教育，为了加强小学生们的素质教育，小学体育教师在帮助引导小学生的同时也需要提升自己的道德素养，树立起作为小学体育教师的一个良好形象。身为小学体育教师，在很多事情面前需要以身作则，要用积极严厉的态度去正确对待事物。与此同时，为了充分发挥教师的带领作用，小学体育教师还应该积极培养自己的优秀思想品质，在教学内容中渗透德育工作，进而学生能够学习老师的优秀行为来养成自身的优秀品质。比如：体育教师在上课的过程中穿运动服，佩戴相关的运动装备，带领学生一起遵守体育课的要求，而不是穿拖鞋和便服，随随便便地上课。因此，小学体育教师需要在新课程背景下渗透德育的过程中充分发挥自身的带领作用，严于律己，言行一致，从而在一定程度上对学生进行合适的思想教育工作。在充分发挥了教师的带领作用之后，学生能够通过体育教师的行为来获得一定的思想意识，达到“润物细无声”的良好效果，进一步帮助体育教师在教学工作中渗透德育思想。

四、对学生付出足够的信任

在新课程背景下，小学体育教学中的德育渗透需要体育教师对学生付出足够的信任。对于低年级的小学体育教师来说，当学生遇到了自己无法解决的困难时，应积极的帮助他们解决问题，时刻让学生们感受无微不至的关心。低年级的学生通常对待事情很迷茫，不能有自己的独立的判断能力，所以导致他们对待体育教师总处于心理防备的状态。小学体育教师对此现象需要通过语言、肢体动作等实际行动及时给予他们足够的信任，用“鼓励赏识”的教育模式，从而保证小学生们的健康成长。

结束语：

总而言之，小学体育教师在教育中要积极培养学生个人的道德素养，帮助学生增强自我的独立性。因此，小学体育教师需要在新课程背景下的体育教学中积极渗透德育，鼓励学生，发挥教师的带领作用，才能快速地平稳发展体育学科。

参考文献：

[1] 范瑛. 基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J]. 西部素质教育， 2015， 1（10）：98-98.

[2] 张元园. 新课程背景下如何将德育渗透到小学体育教学中[J]. 读写算：教师版， 2016（22）：33-33.

[3] 李欣. 试论小学体育教育中的德育渗透[J]. 新课程（中）， 2017（1）.