谈情感教学在高中语文教学中的有效应用

周青燕

摘要：随着我国教育改革的不断深化，在高中语文教学中落实“以人为本”理念已经成为素质教育的重中之重，这就需要大力加强情感教学的应用，努力提升高中语文教学有效性。本文对此进行了研究，在分析情感教学在高中语文教学中的应用价值基础上，重点就如何更科学、更有效、更系统的应用情感教学提出优化策略，旨在为促进高中语文教学取得更好成效提供参考。

关键词：高中语文;情感教学;有效应用

在我国教育改革持续深化的新时代，对高中语文教学提出了更高要求，如何使高语文教学能够更有效的落实“素质教育观”、突出以学生为主体的教学理念，需要采取更具有创新性的教学模式。从当前高中语文教学的整体情况来看，尽管绝大多数高中语文教师都对情感教学有一定的认识，而且在具体的教学过程中也进行了深入的研究和探索，有力的促进了情感教学的有效开展，但按照较高的标准和要求来看，个别教师在应用情感教学的过程中仍然存在一些模糊认识，导致在应用情感教学的过程中出现了一些偏差，需要引起高中教师的重视。这就需要高中教师在应用情感教学的过程中，既要深刻认识到情感教学的应用价值，同时也要发挥自身的积极作用，大力推动情感教学的创新性、改革性、效能性应用，努力使其发挥更加多元化的功能和作用。

一、情感教学在高中语文教学中的应用价值

作为一种“以人为本”的教学模式，情感教学就是以情感为纽带，将其与教学活动紧密结合起来，进而实现教学有效性。对于高中语文教学来说，应用情感教学具有十分重要的价值，需要广大高中语文教师对此有清醒的认识和理解，并且在灵活应用方面取得突破。通过应用情感教学，对于推动高中语文教学模式创新具有十分重要的支撑作用，尽管高中学生理性思维已经步入了新阶段，但感性思维仍然占据主导地位，教师通过应用情感教学，能够将“以人为本”理念落实到具体教学当中，使“亲其师、信其道”的教学理念得到有效的落实，比如在开展文言文教学的过程中，教师可以将情感与教学紧密结合起来，特别是通过充分发挥学生的主体作用，使学生能够喜欢文言文，这就需要广大教师不断创新教学理念和教学方法，同时也要以情感为纽带，灵活应用多元化的教学方法，进而对于推动教学创新具有重要价值。通过应用情感教学，还有利于培养学生的语文核心素养，特别是对于培养学生学习兴趣以及强化学生学习动力都具有较强的引导作用，比如在应用情感教学的过程中，教师可以充分发挥学生的潜力和兴趣，进而能够在培养学生“学乐精神”方面取得重大突破，教师通过有效的引导和服务，也能够使学生的探究意识和探究精神得到加强，甚至会推动学生拓展学习领域和范围，进而有助于培养学生的语文核心素养。

二、情感教学在高中语文教学中的应用策略

（一）营造情感教学氛围

情感教学是将情感与教学进行有效结合，使情感因素能够对教学具有很强的促进作用，因而在应用情感教学的过程中，一定要大力营造情感教学氛围。在开展教学的过程中，要着眼于营造民主、和谐的教学氛围，积极探索更加有效的教学情境，进而使情感教学能够有效实施。比如在开展课堂教学的过程中，教师应当更加重视发挥学生的作用，将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，因而应当营造良好的“互动氛围”，积极推动教师与学生、学生与学生之间的互动，进而使高中语文课堂教学氛围更加浓厚。营造情感教学氛围，要求教师切实加强与学生的沟通与交流，通过增进与学生的感情，使学生喜欢上语文课堂，进而也能够使学生投入更多的精力学习语文，比如高中语文教师可以与学生经营开展一些有针对性的文体活动，拉近与学生之间的距离，为更有效的实施情感教学创造良好条件。

（二）构建情感教学体系

对于实施情感教学来说，科学的情感教学方法可以达到事半功倍的效果。这就需要教师在应用情感教学的过程中，一定要致力于构建情感教学体系。这就需要在具体应用的过程中，一定要根据不同年级、不同学生的不同情况开展有针对性的情感教学，努力情感教学更具有针对性。比如在具体的教学过程中应当构建情感教学对接体系，将情感教学与分类教学进行有效的结合，特别是要根据学生的具体实际情况，采取更具有效能性的情感教学应用体系，努力使其取得突破。比如對于“学困生”来说，在应用情感教学的过程中，应当给予更多的激励、引导和鼓励，使他们能够迅速转变学习观念，将更多的精力用于学习，并且能够通过经常性的思想政治教育，使他们排除杂念，一心向学。再比如对于一些调皮捣蛋的学生，在应用情感教学的过程中，应当尽量少运用批评教育的方式，而是要通过“正激励”，使其能够改正错误。

（三）创新情感教学方法

创新是进步的灵魂。要想在高中语文教学中更好的应用情感教学，必须在创新情感教学方法方面狠下功夫，努力使其发挥积极作用。在具体的实施过程中，要将情感教学作为一条主线，融入到各种教学方法当中，这就需要切实加大对学生的调查和分析，也用 掌握每一名学生的实际情况，有的放矢的应用情感教学。比如在开展古诗词教学的过程中，教师应当更加重视培养学生的审美意识和审美能力，在教学的过程中融入更多的情感，并将其与弘扬传统文化进行有效结合，进而能够使学生更加喜欢古诗文，进而能够发自内心的去学习和研究古诗文，这对于促进学生的综合素质至关重要。再比如在课堂教学的过程中，教师还要将情感教学与情景教学进行有效的结合，在具体的教学过程中融入更多的情感因素，比如在提问环节，教师应当根据学生的实际情况进行提问，并通过“问题导入”的方式采取二次追问乃至三次追问的形式，将问题引向深入，并且在评价环节进行有效激励等等。

（四）改进情感教学模式

对于情感教学来说，应当通过不断创新教学理念，使其发挥持续功能和作用，因而在具体的实施过程中，应当更加高度重视情感教学的拓展性和融合性。要把培养学生综合素质作为情感教学的重要目标，着眼于提升学生语文核心素养，强化情感教学的系统性，比如可以将情感教学与学生自主学习、互动教学、兴趣教学、激励教学等诸多教学模式进行有效的结合，进而使其发挥综合效应。要将信息技术应用于高中语文教学当中，比如在开展阅读教学的过程中，教师可以运用信息技术强化支撑作用，特别是在进行多媒体PPT课件设计的过程中，应当进一步强化其直观性、趣味性和演示性，通过视频、音频以及图片等方式进行设计，对于吸引学生的注意力具有十分重要的价值。改进情感教学模式，还要更加高度重视情感教学的延伸性，特别是要通过有效的情感教学强化学生的自主学习意识和能力。

综上所述，在高中语文教学中应用情感教学，对于推动高中语文教学创新、培养学生语文核心素养以及落实“素质教育观”都具有十分重要的价值，广大高中语文教师对此应当有更加深刻的理解和认识，并积极探索积极应用情感教学的有效策略。在具体的实施过程中，广大高中语文教师一定要将情感教学作为一种主线，贯穿到高中语文教学始终，重中之重的就是要坚持“以人为本”、强化学生主体作用、突出应用创新，特别是要在营造情感教学氛围、构建情感教学体系、创新情感教学方法、改进情感教学模式等诸多方面狠下功夫，推动情感教学的应用更个有系统性和创面性，最大限度提升高中语文教学质量和水平，既要促进教学有效性，同时也要在培养学生综合素质等方面实现新的更大的突破。

参考文献：

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