如何帮助情感困惑生成长

黄君炎

高中生正处青春期，对异性产生好感是很正常的事，很自然地对异性产生一种朦胧的情感，渴望和异性交往。然而，我们也知道高中是人生中一个很重要的阶段，有些同学沉浸在青春期的恋爱情节，但也因为青春期里产生的情感困惑影响正常学习和生活，高中生他们有一定的思想能力，有强烈的自我意识，不希望别人在旁边一味地指指点点，但是自己有时又很迷惘，渴望有人能给他们指点迷津。这个阶段，如果教育方式不妥当，会影响学生身心健康，导致对学习懈怠，适得其反。那面对高中生青春期懵懂的爱情，我们有必要引导他们顺利度过这个情感困惑的青春期，帮助其树立正确的爱情观、人生观。

青春期萌动有些同学互生爱慕，交往过于密切。高中生已有一些自己的独立意识，又有一定的逆反心态，若采取强硬的态度手段，不断扣上早恋的帽子，不断阻止，反而起到相反的作用。在对待这个问题上，首先我们应该先从学生心理和生理的角度表示理解，然后再从个人成长发展前途出发，联系一些身边实例与他们交流。班上有个男生和隔壁班的女生交往，平时来往非常密切，女生成绩还不错，但是男生成绩中下水平。我和男生首先从学习生活上了解，慢慢迁移到男女交往的问题，指出爱情是美好，每个人都有追求爱情的自由，但是作为一名高中生，我们也要注意影响，现在还没具备恋爱的物质基础，重心应该放在学习上。根据两人的差距，再从为了给以后创造更好的条件，作为男人，更应该去努力，缩小两人的差距甚至做得更好，每个人都会追求更好的事物，如果两个人的差距越来越大，最后可能是不一樣的结果。两个人应该是相互促进，共同进步，目前先把这份情感放在心里，为以后共同奋斗。现在男生意识到自己的责任，已有很大的改进，两人的联系减少，主要精力放在学习上，课后课堂上都表现得非常积极。

有些同学生理接近成熟，但心智不够成熟，在青春期里会遇到一些情感困惑，但有些对问题的认识过于简单、片面。青春萌动会喜欢异性，有同学想去表白但又怕遭拒绝，有些表白了但不成功，不管怎样对学生都产生情感上的困惑，会因为这个问题影响好长一段时间，一些偏激的同学甚至会放狠话威胁到对方，影响到他人心理。一些情绪表现明显的同学可以发现问题，但也有一部分默默放心里但受影响困惑。可以给班级同学开一个关于早恋的主题班会，这样的班会如何开展才能达到效果，若总是老师在说，学生不会太放心上，可以通过分组讨论、总结、补充的形式让学生畅所欲言，设置讨论的几个问题：早恋的利与弊、有人向你表白怎么办、你有喜欢的人怎么办，如何处理早恋问题。问题设置一步步深入，切入重点如何处理。分5组同学讨论并让他们从自身或身边的例子出发表达他们的看法，他们才能更看得清自己的问题，老师只是引导的作用。每次学生发言的时候，不管学生回答的是不是我们想要的，倾听完学生的发言，不做任何评价，让他们再积极发言，到后面同学们积极提出自己看法时，再适当地引导学生对有人喜欢你怎么办：看看是否合适你，是否对你有好处，万一他（她）不如你所想，会不会被伤害到无法接受？对有喜欢的人怎么办：正确考虑，不仅仅考虑当下，我们更应该放眼未来，考虑自己的前途，若表白，他（她）接受了会怎样？整个过程都由老师正确引导方向，每组同学畅谈本组的观点，同龄人的一些想法能给一些处于迷茫期的同学起到一个引导的作用，特别是如何处理情感上困惑的问题。

很多同学能提出一些正面的观点：两人在一起不应是占有，应该有彼此的交往空间。不管有没有喜欢的人，都应该是让自己变得更优秀，才能有更多的选择，才能更好地为彼此的以后努力。所以在高中时期，我们更应该做的是如何让自己变得更优秀。讨论过后我发现一个喜欢对方但又不敢表白的困惑男生表达了自己的观点选择暗恋，选择学习，让自己变得更优秀。这样的讨论形式相比老师滔滔不绝地说早恋更有效，给隐藏困惑的同学指点迷津。

每个学生都有其不同的情感困惑，班主任在平时工作中多观察，了解学生具体问题，认真仔细分析学生心理，以尊重的心态引导学生，动之以情，晓之以理，建立师生之间真诚的交流，学生才能更容易接受并选择正确的方向。

参考文献：

[1]融情于教  因势利导——高中生情感教育        邱峥崎

[2]谈谈高中生“早恋”问题的处理策略            严汉军