小学英语语音、词汇教学中自然拼读法的应用性研究

周丽丽

摘要：语音、词汇是小学英语课堂教学的重要内容，教师善用自然拼读法，组织形式多样的课堂活动，对于小学生综合素质与综合能力的培养来说是非常有利的。具體实践中，可以整合课程资源，然后利用自然拼读，帮助学生掌握到适合自己的学习方法;可以简化教学步骤，在和谐师生互动关系的支持下，针对教材中的重点内容做具体介绍，借此启发学生创新的思维意识，并让后续实践工作的推进也变得异常高效。选择应用很有必要，英语教学成效显著。

关键词：小学英语;语音词汇;自然拼读法;应用研究;思考

引言：自然拼读法的应用，更利于小学英语语音、词汇教学有效性的提升。教师认清了这一点，然后实施具体策略，在潜移默化中取得“有效教学”的效果，基础教育现代化进程的不断加快令人期待。英语语音、词汇的学习，小学生总有注意力不集中、探究热情不高、思维过于局限的情况，加入自然拼读以后，弊端现状有效改善，学生思维异常活跃，让他们朝着正确方向突破自我，将来，学生才有机会去创造更多可能，顺势彰显出人生的最高价值。

一、自然拼读法的应用意义

自然拼读法是学习26个英文字母发音规律、拼读技巧的有效学习方法，在小学英语语音、词汇教学中合理的运用起来，可以去除小学生抵触学习的不良情绪，能够打消他们被动的、盲目的认知顾虑。传统教学模式下，教师把全部精力放在了教材内容的“灌输指导”上，根本就不考虑实际情况，让学生熟练掌握拼音规律以后，再去完成词汇积累的任务。学生恐惧英语单词的死记硬背，厌学情绪越来越严重[1]。很多教师教出来的学生都只会说“中国式英语”，尴尬现状很不乐观，教学改革刻不容缓。新课程背景下，自然拼读法引入了小学英语课堂，它不同于传统教学中的“强制灌输”，提倡通过26个英文字母发音规律、拼读技巧的介绍，激发学生主动学习的兴趣，并给他们组合式练习的机会，通过“举一反三”，熟悉英语单词，最终，使每个学生都能按照规律将陌生词汇拼读出来，学习态度非常端正，学科成绩取得进步。自然拼读法的应用，产生了“准确发音、熟练读记”的效果，英语语音、词汇教学的质量随之提高，减轻学生心理负担之后，他们一定会发现英语课程的魅力所在。

二、小学英语语音、词汇教学中自然拼读法的有效应用

（一）激发学生兴趣，提高教学质量

小学英语语音、词汇教学中，激发学生的学习兴趣很关键，传统教学方式并不实用，自然拼读法的有效应用，应该引起教师们的高度重视[2]。举个例子来说，在讲授“学习用品”相关单词的时候，如：pen、pencil、pencil-case、rubber、a bag、Notebook等，教师可用多媒体技术展示一些图片后，充分激发学生的词汇兴趣。确保他们有了深刻印象后，把pen（钢笔）、pencil（铅笔）、pencil-case（文具盒）放在一起进行有效的拼读教学，并对学生说： “What's the difference between these three English words？”…启发、点拨过后，学生就产生了强烈的探究欲望，此时采用“自然拼读法”展开语音教学，一边帮助他们掌握发音规律，一边快速记忆新的词汇。师生沟通的效果非常不错，彻底改变了学生被动思考、盲目认知的状态。

（二）学生学会运用，优化拼读效果

小学英语语音、词汇教学的根本目的是培养学生综合运用的能力。教师身上既肩负着“素质教育”的光荣使命，那么，就有义务提升小学生语言表达、沟通交流、知识运用的水平，并且开展拼读活动，在良好的课堂氛围中真正地做到“有的放矢”。科学的记忆方式非常多，越贴近学生的实际需求，越容易取得事半功倍的理想成效[3]。英语词汇的构成有规律，这一点毋庸置疑，如“multi”表示许多，组成的单词有：multiple、multiparty、multilayer、multifunction、multiplatform、multimode、multimedia等;“able”表示值得或可能，组成的单词有：admirable、unforgettable、bearable、suitable、eatable、saleable、washable等。单词教学中，仅从一方面引导学生总结构成规律，对于他们综合性英语思维的活跃而言没有太大助益，不妨多层次引导学生一边总结，一边思考;一边研究，一边探索，然后根据自身的理解情况，慢慢形成独特记忆，这样一来，学生英语学习能力、综合运用能力的发展就会变得顺顺利利了，联系自然拼读，词汇不断积累，英语教学工作的继续推进还有可能收到意外惊喜。

（三）自主寻找规律，坚持长期训练

小学生熟练掌握自然拼读法，要经过很长一段时间的系统训练。一朝一夕的自然拼读毫无意义，不断练习过程中，强化培养他们的自主探究习惯，是英语教师必须完成的一项艰巨任务[4]。笔者觉得，最适合小学生语音、词汇学习的教学方式为：首先，遵循学生自然的认知规律，制定出个性化的教学方案;其次，锻炼学生快速领悟的能力，配合语言鼓励，引导他们发现发音规律，掌握拼读技巧;最后，总结分析，对学生的拼读成果进行验证，从而体现出“自然拼读法”实际的应用价值。再举一个例子，课上比较单词dog（狗）、cat（猫）、hat（帽子）bag（袋子）时，应该鼓励学生：“Can you find the pronunciation difference of these English words？”“I trust you，start your brainstorming.”…学生找到英语单词的发音规律后，教师还要说：“Look，you succeeded.”“Next，think about it. What should you pay attention to when spelling them？”…语言上的鼓励，增强了学生的拼读信心，他们还养成了自主寻找的习惯和主动学习的习惯，参与后续活动时，将会表现的更加积极。

（四）开设趣味活动，形成长久记忆

小学英语课上开设趣味活动，帮助学生拼读单词、加强记忆，也是一种高效化的教学方式[5]。比如，利用学生的好奇心，组织单词记诵比赛;根据学生可塑性强的特点，通过唱歌、讲故事、角色扮演、卡片游戏，达到寓教于乐的目的。再如，在语音、词汇教学中引入趣味元素，给予学生不一样的情感体验，创设游戏化情景后，要求他们以小组为单位，继续深入拼读、拼写的学习中，练习加快速度，形成长久记忆，勇于朝着正确的方向突破自我，最终，成为有理想、有追求、优秀的人。

结束语

总之，运用了自然拼读法，小学英语语音、词汇的教学才有意义，让学生在优质的互动平台上放飞自我、张扬个性，英语教育事业可持续发展步伐的加快更加坚实。定期检查学生的自然拼读效果，不断总结有效手段，研究新的方法，就是提高小学生主动学习能力的关键所在。

参考文献：

[1]罗云书.小学英语语音、词汇教学中自然拼读法的运用[J].英语广场，2018（15）118-119.

[2]张红梅，许昆.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].教育探索，2017（22）71-72.

[3]廖永凡.试论小学英语教学中自然拼读法的合理应用[J].教学与管理，2016（07）87-88.

[4]张家华.“自然拼读”在小学低年级英语词汇教学中的实证探析[J].海外英语，2018（35）64-64.

[5]孟鑫.如何利用自然拼读法，提高小学英语的教学效率[J].现代教育教学研究，2017（03）14-15.